01308nam0 22003253i 450 VAN011270420171228115902.81288-15-00753-920171204d1990 |0itac50 baitaIT|||| |||||ˆLa ‰dinamica del mutamento in agricolturaDavid GriggBologna : Il mulino, stampa 1990301 p.21 cmTraduzione di Maria Teresa Sabbi.001VAN00039182001 Universale paperbacks Il mulino210 BolognaIl mulino.178VAN0112705ˆThe ‰dynamics of agricultural change.Economia agrariaSec. 18.-20.VANC033516SPBolognaVANL000003338.10921GriggDavidVANV058577437436SabbiMaria TeresaVANV086935Il Mulino <editore>VANV107886650ITSOL20230616RICABIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE POLITICHE JEAN MONNETIT-CE0182VAN04VAN0112704BIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE POLITICHE JEAN MONNET04CONS IV.M.a.15 04OMA1321 20171204 Dinamica del mutamento in agricoltura195785UNICAMPANIA04567oam 2200829 c 450 991058596900332120260102090118.0978396665996339666599649783966659963(CKB)5680000000070981(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/90981(MiAaPQ)EBC29440786(Au-PeEL)EBL29440786(Perlego)3593183(Budrich Academic Press)9783966659963(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659963(EXLCZ)99568000000007098120260102d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSelbst organisiertes Lernen am Gymnasium Eine Untersuchung interindividueller Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit der Lernerautonomie /Robert Hilbe1st ed.LeverkusenBarbara Budrich Academic Press GmbH20221 electronic resource (519 p.)9783966650267 3966650266 1    Einleitung     Teil I: Theoretische Grundlagen und Forschungsstand     2    Selbst organisiertes Lernen         3    Die Bedeutung der Motivation für das selbst organisierte Lernen     4    Subjektive Vorstellungen von Lehren und Lernen     5    Selbst organisiertes Lernen im Unterricht     Teil II: Forschungsfragen und Anlage der Untersuchung     6    Forschungsfragen     7    Methodologische Grundlagen und Forschungsdesign     8    Methodisches Vorgehen der quantitativen Studie     9    Methodisches Vorgehen der qualitativen Vertiefungsstudie     Teil III: Ergebnisse     10    Lernertypen mit unterschiedlichen Voraussetzungen für das selbst organisierte Lernen     11    Qualitative Charakterisierung der Lernertypen     12    Fallportraits     Teil IV: Diskussion     13    Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse     Verzeichnisse     AnhangSelbständige Wissensaneignung und Lernorganisation sind Schlüsselqualifikationen der Informationsgesellschaft. Die Mixed-Methods-Studie untersucht interindividuelle Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit dem selbst organisierten Lernen am Gymnasium. Es werden vier Lernertypen identifiziert, die durch eine inhaltsanalytische Auswertung von Interviews und zwei Fallbeispiele genauer charakterisiert werden. Aus den Ergebnissen werden Empfehlungen für die Gestaltung selbst organisierter Lerneinheiten abgeleitet. Independent knowledge acquisition and learning organisation are key qualifications of the information society. The Mixed Methods study examines inter-individual differences among pupils in dealing with self-organised learning at secondary school level. Four types of learners are identified, which are characterised in more detail by a content-analysis of interviews and two case studies. Recommendations for the design of self-organised learning units are derived from the results.learning strategiesLernstrategienmotivationMotivationSelbstbestimmungself-determinationSelbstwirksamkeitself-efficacysubjective learning conceptssubjektive Lernkonzeptequalitative content analysisqualitative Inhaltsanalysemixed methodsMixed Methodsselbst gesteuertes Lernenself-directed learninglearning strategiesLernstrategienmotivationMotivationSelbstbestimmungself-determinationSelbstwirksamkeitself-efficacysubjective learning conceptssubjektive Lernkonzeptequalitative content analysisqualitative Inhaltsanalysemixed methodsMixed Methodsselbst gesteuertes Lernenself-directed learningHilbe RobertDr.aut1835873MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910585969003321Selbst organisiertes Lernen am Gymnasium4413356UNINA