00875nam0-22003011i-450 99000330218040332120230502113120.0000330218FED01000330218(Aleph)000330218FED0100033021820030910d1987----km-y0itay50------baspaESy-------001yyCurso de español comercialBlanca Aguirre, Consuelo HernandezAlcobendas [Madrid]Sociedad generale española de libreria1987Lingua spagnolaDidattica461Aguirre,Blanca131160Hernandez,Consuelo131161ITUNINARICAUNIMARCBK990003302180403321461 AGULINGUE 486DECLIDECLICurso de español comercial446666UNINA01081nam0 22002653i 450 VAN010260520220802124748.337978-88-975830-6-620150916d2012 |0itac50 baitaIT|||| |||||ˆGli ‰additivi per calcestruzzocome funzionano e come si impieganoMario CollepardiVillorbaTVTintoretto2012V, 197 p.ill.25 cmVAN0248895ˆGli ‰additivi per calcestruzzo : come funzionano e come si impiegano2902402VillorbaVANL001726CollepardiMarioVANV041781477TintorettoVANV113521650ITSOL20230616RICABIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI INGEGNERIAIT-CE0100VAN05VAN0102605BIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI INGEGNERIA05CONS M I 098 05BC 314 20150916 Additivi per calcestruzzo : come funzionano e come si impiegano2902402UNICAMPANIA05755nam 22007575 450 991043764640332120250925204411.09783110707168311070716010.1515/9783110707168(CKB)4100000011717014(DE-B1597)551436(DE-B1597)9783110707168(OCoLC)1229161045EBL7014882(AU-PeEL)EBL7014882(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/45274(MiAaPQ)EBC7014882(Au-PeEL)EBL7014882(oapen)doab45274(EXLCZ)99410000001171701420210106h20202021 fg gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDiskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht Passungen und Teilhabechancen /Uta Quasthoff, Vivien Heller, Miriam Morek1st ed.De Gruyter2021Berlin ;Boston :De Gruyter,[2020]©20211 online resource (VII, 496 p.)Reihe Germanistische Linguistik ;324Description based upon print version of record.9783110706789 3110706784 Frontmatter --Inhaltsverzeichnis --Zur Einführung in den Band --I Diskursive Partizipation von Kindern in unterschiedlichen Kontexten: Theoretische und methodische Grundlagen --Diskurskompetenz und diskursive Partizipation als Schlüssel zur Teilhabe an Bildungsprozessen --Glossar – Diskurskompetenz und diskursive Partizipation --Methodische Überlegungen zur Datenbasis in der Interaktionalen Diskursanalyse --II Heterogenität in außerschulischen Ressourcen des Diskurserwerbs --Familiale Ressourcen für den Erwerb von Argumentationskompetenz --Familiale Interaktionsmuster als Erwerbsressource im längsschnittlichen Verlauf --Mündliche familiale Interaktionsmuster und schriftliche argumentative Textproduktion im Verlauf der Sekundarstufe I --Familien- und Peer-Interaktionen als Erwerbsressource für Diskurskompetenzen --Eltern fördern durch Argumentieren (EfA) --III Diskursive Partizipationsanforderungen im Unterricht und ihre Gestaltung --Diskursive Anforderungen in der Grundschule --Die sprachlich-diskursive Darstellung komplexer Zusammenhänge im Fachunterricht --Von Unterrichtsforschung zu Design- Research auf Professionalisierungsebene --IV Passungen im Unterricht und in den Perspektiven auf Unterricht --Individualisierter Zuschnitt diskursiver Anforderung und Unterstützung --Unterricht aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden --Transkriptionskonventionen --StichwortregisterBasierend auf drei großen Studien fragt der Band nach unterschiedlichen Passungsverhältnissen zwischen außerschulischen diskursiven Praktiken und unterrichtlichen Diskursanforderungen. Dazu werden Familien-, Peer- und Unterrichtsinteraktion aus Sicht der Erwerbs- und Unterrichtsforschung vergleichend untersucht. Vorgelegt wird eine z.T. auf dieselben Kinder bezogene interaktionstheoretische Zusammenschau zu den bildungssprachlichen Gattungen Erklären und Argumentieren, die auf Video- und Audiodaten aus 45 Familien, 12 Peergroups, 12 Klassen sowie 10 Gruppendiskussionen basiert. Die diskursiven Praktiken vornehmlich von Schüler/innen der Sekundarstufe 1 werden in drei aufeinander bezogenen Perspektiven betrachtet: als Kompetenz, deren Erwerb durch interaktive Ressourcen fundiert und in soziokulturellen Milieus situiert ist, als zentrales Medium von Lehr-Lern-Prozessen, das auf die besonderen Anforderungen der Wissenskonstruktion zugeschnitten ist, und als Lerngegenstand in seiner (außer-)schulischen Vermittelbarkeit. So wird zum einen die spezifische Rolle diskursiver Kompetenzen in der Reproduktion von Bildungsungleichheit genauer erfasst; zum anderen werden Umrisse einer empirisch fundierten Förderung mündlicher Kompetenzen entworfen.Reihe Germanistische LinguistikDiscourse acquisition.argumentative competence.conversations in the classroom.language instruction.401.9300000000Ann-Christin Leßmannctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbAntje Krahctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbChristian Klugerctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbElke Wildctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbHeller Vivienedthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/edtJelena Hollmannctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbMadeleine Domenechctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbMiriam Morekctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbMorek Miriamedthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/edtNantje Otterpohlctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbQuasthoff Uta M.edthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/edtSusanne Predigerctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbUta Quasthoffctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbHeller Vivien1973-ctbhttps://id.loc.gov/vocabulary/relators/ctbUniversitätsbibliothek Duisburg-Essenfndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndDE-B1597DE-B1597BOOK9910437646403321Diskurserwerb in Familie, Peergroup und Unterricht4370081UNINA