03266nam 22004455 450 991101176810332120221130154035.03-8325-9017-X(CKB)4100000007650686(MiAaPQ)EBC56625475c7aad7b-8e40-435c-aca3-7583b0dd2d03(EXLCZ)99410000000765068620181215d2018 ||| |geruruuu---uuuuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierVorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren[Elektronische Ressource] BerlinLogos Verlag2018Online-Ressource (520 S.)Lernen in Naturwissenschaften - verstehen und entwickelnPublicationDate: 201812153-8325-4817-3 Long description: Wie können SchülerInnen im inklusiven Unterricht fachlich und gemeinsam lernen? Wie sollte dafür der Unterricht aufbereitet und das Lernmaterial gestaltet sein? Diesen Fragen geht das Projekt nach und findet Antworten auf praktischer und theoretischer Ebene. Zunächst werden sowohl sonderpädagogische und fachdidaktische Konzepte, wie etwa die Unterrichtskonzeption choice2learn (Marohn, 2008), als auch normative Forderungen der inklusiven Pädagogik beleuchtet und miteinander verknüpft. Aufbauend darauf wird im Rahmen von Design-Based Research in einem zyklischen Vorgehen die Unterrichtskonzeption choice2explore entwickelt, erprobt und optimiert. Die Konzeption hat das Ziel sowohl das fachliche als auch das gemeinsame Lernen zu fördern. Dabei spielt unter anderem die Anknüpfung an die individuellen Schülervorstellungen und eine besondere Gestaltung des Lernmaterials eine Rolle. Um zu beschreiben, inwieweit die Unterrichtskonzeption ihre Ziele erreicht und einzelne Aspekte der Konzeption das Gelingen unterstützen, wurden Vorstellungsentwicklungen, SchülerInnen-Interaktionen, die Nutzung eines eingesetzten Modells sowie einzelne Fälle analysiert und die Ergebnisse miteinander in Beziehung gesetzt. Das zyklische Vorgehen im Design-Based Research Ansatz und die enge Verknüpfung von Material- und Theorieentwicklung ermöglicht es, dem herausfordernden (Forschungs-)Kontext des inklusiven Sachunterrichts zu begegnen. Als zentrale Erkenntnis hat sich herausgestellt, dass das Experimentieren eine Möglichkeit darstellt, gemeinsames und fachliches Lernen gewinnbringend miteinander zu verknüpfen. Diese und weitere Erkenntnisse aus dem Projekt können bedeutsam für weitere Forschungs- und Unterrichtsprojekte im inklusiven naturwissenschaftlichen Unterricht sein.SachunterrichtDesign-based researchgemeinsames Lerneninklusiver UnterrichtVorstellungsentwicklungenSachunterrichtDesign-based researchgemeinsames Lerneninklusiver UnterrichtVorstellungsentwicklungenRott Lisaaut1831166BOOK9911011768103321Vorstellungsentwicklungen und gemeinsames Lernen im inklusiven Sachunterricht initiieren4403253UNINA01407nam0 2200349 i 450 VAN0001606120251029022744.73201-996343-3-520040517d1994 |0itac50 baengGB|||| |||||i e nncBasic cell culturea practical approachJ. M. DavisOxfordIRL1994XXI, 301 p.ill.24 cm001VAN000160222001 ˆThe ‰practical approach series210 Oxford [etc.]IRL ; [poi] Oxford university1985-GBOxfordVANL000020572.633Struttura molecolare22DavisJames M.VANV011838729437IRL <editore>VANV108048650Davis, James MartinDavis, James M.VANV055373Davis, J. M.Davis, James M.VANV102283Davis, J.M.Davis, James M.VANV211617ITSOL20251031RICABIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE E TECNOLOGIE AMBIENTALI BIOLOGICHE E FARMACEUTICHEIT-CE0101VAN17VAN00016061BIBLIOTECA DEL DIPARTIMENTO DI SCIENZE E TECNOLOGIE AMBIENTALI BIOLOGICHE E FARMACEUTICHE17CONS Ba76 17FMF2842 20040517 Basic cell culture1429509UNICAMPANIA