Le nevi del Kilimangiaro / Ernest Hemingway ; cur. Anna Luisa Zazo ; trad. Vincenzo Mantovani

• Record Nr.: UNISOBE600200014246
• Autore: Hemingway, Ernest
• Pubbl/distr/stampa: Milano, : Mondadori, 1992
• ISBN: 8804362278
• Descrizione fisica: 174 p. ; 18 cm
• Collana: Paralleli
• Lingua di pubblicazione: Italiano
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Testo inglese a fronte

Illuminismo e rivoluzione francese / Manlio Ciardo

• Record Nr.: UNISOBE600200007728
• Autore: Ciardo, Manlio
• Pubbl/distr/stampa: Bari, : Laterza, 1942
• Descrizione fisica: 130 p. ; 22 cm
• Collana: Biblioteca di cultura moderna ; 375
• Lingua di pubblicazione: Italiano
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia

Expand, combine, and reduce sentences (CCSS L.5.3a)

• Record Nr.: UNINA9910792756603321
• Pubbl/distr/stampa: Dayton, OH : , : Lorenz Educational Press, , [2014]; 2014
• ISBN: 0-7877-0819-4
• Descrizione fisica: 1 online resource (9 pages)
• Collana: Common Core State Standards
• Disciplina: 428.2
• Soggetti: English language - Sentences; English language - Composition and exercises
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia

Le città incartate : Mutamenti nel modello emiliano alle soglie della crisi / / a cura di Massimo Baldini, Paolo Bosi, Paolo Silvestri

• Record Nr.: UNINA9910140157503321
• Pubbl/distr/stampa: Bologna : , : Società editrice il Mulino Spa, , 2010
• Descrizione fisica: 1 online resource (344 pages)
• Collana: Ricerca (il Mulino)
• Disciplina: 339.22094542
• Soggetti: Modena (Italy) Economic conditions; Modena (Italy) Social life and customs
• Lingua di pubblicazione: Italiano
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references.
• Nota di contenuto: Ringraziamenti -- Nota -- Introduzione -- PARTE PRIMA: UNO SGUARDO ALLA CITTÀ CHE CAMBIA -- PARTE SECONDA: ASPETTI ; MULTIDIMENSIONALI DEL BENESSERE -- PARTE TERZA: L'INDAGINE -- Gli autori -- Riferimenti bibliografici.
• Sommario/riassunto: Al centro del volume è il tema del mutamento delle condizioni di vita e di benessere in un'area rappresentativa della parte più sviluppata e moderna del paese. L'occasione è fornita dalla seconda indagine sulla condizione economica e sociale delle famiglie della provincia di Modena, realizzata dal Centro di Analisi delle Politiche Pubbliche dell'Università di Modena e Reggio Emilia. A quattro anni di distanza dalla prima, diverse cose sono cambiate. Pur mantenendosi il reddito medio su livelli più elevati e gli indici di povertà su livelli più bassi di quelli nazionali, il quadro distributivo è peggiorato, in misura maggiore di quanto non sia accaduto in media nel nord Italia; anche la povertà è aumentata. L'originalità dell'indagine risiede nelle nuove sezioni del questionario, che approfondiscono aspetti solitamente poco considerati, come la condizione di salute dei cittadini o la mobilità sul territorio e rilevano alcune variabili soggettive che si inquadrano nel filone dell'"happiness economics".

Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? : Veränderungsdynamiken des Verhältnisses von beruflicher Bildung zur Hochschulbildung in Deutschland und Frankreich / / Nadine Bernhard

• Record Nr.: UNINA9910163996603321
• Autore: Bernhard Nadine, Dr.
• Pubbl/distr/stampa: Leverkusen, : Budrich UniPress, 2017
• ISBN: 9783863882617; 386388261X
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (548)
• Disciplina: 370.1130943
• Soggetti: Berufsbildung; Vocational training; Bildungsungleichheit; educational inequality; higher education; Hochschulbildung
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: Cover -- Durch Europäisierung zu mehr Durchlässigkeit? -- Inhaltsverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Abkürzungsverzeichnis -- Danksagung -- 1 Einleitung -- 1.1 Verortung der Arbeit -- 1.2 Aufbau des Buches -- 2 Durchlässigkeit - Eine konzeptionelle und theoretische Annäherung -- 2.1 Begriffsdeutung -- 2.1.1 Soziale und institutionelle Durchlässigkeit -- 2.2 Identifikation eines Durchlässigkeitskonzepts -- 2.2.1 Zugang -- 2.2.2 Anrechnung -- 2.2.3 Organisationale Verbindungen -- 2.2.4 Heterogenität der Lernenden -- 2.2.5 Anerkennung in anderen gesellschaftlichen Teilsystemen -- 2.3 Bildungsstrukturen als funktionales Erfordernis oder Legitimation bestehender Herrschaftsverhältnisse? -- 2.3.1 Selektions- und Sozialisationsfunktion von Bildung - Eine strukturfunktionalistische Perspektive -- 2.3.2 Allokations- und Legitimationsfunktion von Bildung - Eine institutionelle und konflikttheoretische Perspektive -- 3 Theoretischer Rahmen zur Analyse institutionellen Wandels -- 3.1 Kernbegriffe und -konzepte -- 3.1.1 Diskursbegriff und Diskursanalyse -- 3.1.2 Diskurs und Macht -- 3.1.3 Institutionen -- 3.1.4 Diskurs und Institutionen -- 3.1.5 Organisation und Organisationsfeld -- 3.1.6 Legitimität und lose Kopplung -- 3.2 Institutionellen Wandel konzeptualisieren -- 3.2.1 Ursachen des Wandels -- 3.2.2 Ergebnisse des Wandels -- 3.3 Gründe für die Verbindung einer diskursanalytischen Forschungsperspektive mit neoinstitutionellen Theorien -- 3.3.1 Soziologischer Neoinstitutionalismus und seine Kritik -- 3.3.2 Stärken der diskurstheoretischen Perspektive -- 3.3.3 Stärken der neoinstitutionalistischen Perspektive -- 4 Design und Methoden -- 4.1 Forschungsdesign -- 4.1.1 Fallstudiendesign -- 4.1.2 Fallauswahl und Vergleich -- 4.2 Erhebungs- und Analyseverfahren -- 4.2.1 Wissenssoziologische Diskursanalyse.; 4.2.2 Theoriegeleitete qualitative Inhaltsanalyse -- 4.2.3 Expert_inneninterviews -- 4.2.4 Dokumentenanalyse -- 4.3 Güte der Arbeit -- 5 Durchlässigkeit - ein Fokus europäischer Bildungspolitik? -- 5.1 Berufs- und Hochschulbildung in der europäischen Bildungspolitik - ein historischer Überblick -- 5.1.1 Europäische Bildungspolitik 1951-2000 -- 5.1.2 Überblick über die Bologna- und Kopenhagen-Prozesse -- 5.2 Durchlässigkeit in den Bologna- und Kopenhagen-Prozessen -- 5.2.1 Durchlässigkeit im Bologna-Prozess -- 5.2.2 Durchlässigkeit im Kopenhagen-Prozess -- 5.2.3 Durchlässigkeit in den Bologna- und Kopenhagen-Prozessen im Vergleich -- 6 Der deutsche Fall - Bildungssystem, Geschichte und das Problem der Durchlässigkeit -- 6.1 Das deutsche Bildungsschisma -- 6.2 Beschreibung der Organisationsfelder -- 6.2.1 Berufsbildung -- 6.2.2 Hochschulbildung -- 6.2.3 Bildungswege zwischen Berufs- und Hochschulbildung -- 6.3 Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung aushistorischer Perspektive -- 6.3.1 Entwicklung bis 1945 -- 6.3.2 Entwicklung von 1945 bis 1989 -- 7 Entwicklung institutioneller Durchlässigkeit in Deutschland -- 7.1 Gesellschaftliche Wissensbestände zu Durchlässigkeit vor Bologna und Kopenhagen (1990-1998) -- 7.1.1 Schlaglichter der deutschen Debatten zu Durchlässigkeit(1990-1998) -- 7.1.2 Deutsche Diskurse 1990-1998: Durchlässigkeit als Diskursüber Zugang und Gleichwertigkeit -- 7.2 Gesellschaftliche Wissensbestände zu Durchlässigkeit in Zeiten von Bologna und Kopenhagen (1999-2012) -- 7.2.1 Schlaglichter der deutschen Debatten zu Durchlässigkeit (1999-2012) -- 7.2.2 Deutsche Diskurse 1999-2012: Durchlässigkeit als Norm zwischen Bildungsschisma und neuer Gleichwertigkeit -- 7.3 Analyse des institutionellen Wandels -- 7.3.1 Veränderungen der institutionellen Strukturen in Richtung Durchlässigkeit.; 7.3.2 Fortführung institutioneller Entwicklungspfade - Barrieren für Durchlässigkeit -- 8 Der französische Fall: Bildungssystem, Geschichte und das Problem der Durchlässigkeit -- 8.1 Das Problem der "segregativen Demokratisierung" in Frankreich -- 8.2 Beschreibung der Organisationsfelder -- 8.2.1 Bildungswege nach dem ,collège' -- 8.2.2 Berufsbildung der Sekundarstufe II -- 8.2.3 Hochschulbildung -- 8.2.4 Bildungswege zwischen Berufs- und Hochschulbildung -- 8.3 Verhältnis von Berufs- und Hochschulbildung aus historischer Perspektive -- 8.3.1 Französisches Bildungswesen bis 1958: Klare Trennung zwischen höherer Allgemein- und beruflicher Bildung -- 8.3.2 Entstehung des modernen französischen Bildungssystems: Prozesse der Entwertung beruflicher Bildung im Sekundarbereich -- 9 Entwicklung institutioneller Durchlässigkeit in Frankreich -- 9.1 Gesellschaftliche Wissensbestände zu Durchlässigkeit vor Bologna und Kopenhagen (1990-1998) -- 9.1.1 Schlaglichter der französischen Debatten zu Durchlässigkeit (1985-1998) -- 9.1.2 Französischer Diskurs 1985-1998: Durchlässigkeit via Weiterbildung für Berufserfahrene -- 9.2 Gesellschaftliche Wissensbestände zur Durchlässigkeit in Zeiten von Bologna und Kopenhagen (1999-2012) -- 9.2.1 Schlaglichter der französischen Debatten zu Durchlässigkeit (1999-2012) -- 9.2.2 Französischer Diskurs 1999-2012: Durchlässigkeit im Spannungsverhältnis universalistischer und funktionalistischer Vorstellungen -- 9.3 Analyse des institutionellen Wandels -- 9.3.1 Veränderungen institutioneller Durchlässigkeitsstrukturen und Fortführung institutioneller Entwicklungspfade -- 9.3.2 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen -- 10 Durchlässigkeit in Deutschland und Frankreich und der Einfluss europäischer Bildungsprozesse: Die Frage nach der Konvergenz -- 10.1 Konvergenz zwischen den nationalenBildungssystemen?.; 10.2 Durchlässigkeit durch Europäisierung? Nationale Entwicklungen und europäische Vorgaben -- 11 Resümee und Ausblick -- 11.1 Anlage der Untersuchung und Ergebnisse -- 11.2 Limitationen, weiterführende Forschung und Implikationen -- Literaturverzeichnis -- Anhang.
• Sommario/riassunto: Lebenschancen werden heute immer stärker durch Schul-, Berufs-, Hochschul- und Weiterbildung bestimmt. Die Autorin untersucht die Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung – eine wichtige Voraussetzung zur Ermöglichung der Teilhabe an Bildung und Gesellschaft – im Vergleich zwischen Deutschland und Frankreich. Im Fokus stehen dabei Stabilität und Wandel auf institutioneller Ebene und der Einfluss der europäischen Bildungsprozesse seit Ende der 1990er Jahre sowie ihre re-/produktive Bedeutung im Bezug auf soziale Bildungsungleichheiten. Ausgezeichnet mit dem Nachwuchspreis Bildungssoziologie der Sektion Bildung und Erziehung der Deutschen Gesellschaft für Soziologie. Life chances today are increasingly determined by school, vocational, university and further education. The author examines the permeability between vocational and higher education - an important prerequisite for enabling participation in education and society - in comparison between Germany and France. The focus is on stability and change at the institutional level and the influence of European educational processes since the end of the 1990s as well as their re-/productive significance in relation to social educational inequalities. Awarded the Young Investigators' Prize for Sociology of Education by the Education Section of the German Society for Sociology.