Problemi e prospettive del processo di fallimento : atti del Convegno S.I.S.CO. del 26 novembre 1988 / Società italiana di studi concorsuali

• Record Nr.: UNISALENTO991002201309707536
• Autore: Società italiana di studi concorsuali
• Pubbl/distr/stampa: Milano : A. Giuffrè, 1989
• ISBN: 881402121X
• Descrizione fisica: 163 p. ; 24 cm.
• Collana: Quaderni di Giurisprudenza commerciale ; 109
• Classificazione: CM-VII/A
• Soggetti: Diritto fallimentare
• Lingua di pubblicazione: Italiano
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia

Sprachbetrachtung im Literaturunterricht? : Integration von sprachlichem und literarischem Lernen in der Sekundarstufe II. Eine kritisch-systematische Untersuchung / / Thomas Landgraf

• Record Nr.: UNINA9910420945703321
• Autore: Landgraf Thomas
• Pubbl/distr/stampa: Münster, : Waxmann, 2020
• ISBN: 3-8309-9082-0
• Edizione: [1st, New ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (282 pages) : digital, PDF file(s)
• Collana: Didaktik der deutschen Sprache und Literatur ; 3
• Soggetti: Umberto Eco; F. Mayröcker; R. Funke; Jürgen Habermaß; P. Klotz; Sprachunterricht; Deutschunterricht; Integration; Grammatikunterricht; Literaturtheorie; Sprachdidaktik; Germanistik; Schulpädagogik
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references.
• Sommario/riassunto: Kann das Wissen um sprachlich-grammatische Zusammenhänge das literarische Verstehen befördern? Oder grundsätzlicher: Wie ist es angesichts divergierender germanistischer Ausdifferenzierungen in Linguistik und Literaturwissenschaft um die Einheit des Deutschunterrichts bestellt? Die Studie unterzieht das Verhältnis von sprachlichem und literarischem Lernen einer fundiert kritischen Sichtung und prüft populäre Thesen auf verborgene Prämissen und Implikationen. Die Untersuchungen von Thomas Landgraf münden in der Konsequenz, Vielgestaltigkeit als eine zentrale Eigenschaft des Deutschunterrichts zu begreifen und die Gemeinsamkeiten von Sprach- und Literaturunterricht in den angezielten Rezeptionskompetenzen zu suchen. Im Ergebnis erweist sich die Fähigkeit zur planvollen Deautomatisierung des Lesevorgangs als ein gemeinsames Basiselement. Darüber hinaus gelingt es Landgraf, die Vorstellung eines einheitlichen, „integrativen“ Deutschunterrichts an entscheidenden Stellen herauszufordern.