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1. |
Record Nr. |
UNISALENTO991001381029707536 |
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Autore |
Ruhmer, Eberhard |
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Titolo |
Francesco del Cossa / Eberhard Ruhmer |
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Pubbl/distr/stampa |
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Munchen : F. Bruckmann, 1959 |
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Descrizione fisica |
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100 p., [38] c. di tav. : ill. ; 27 cm |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Pittura ferrarese |
Del Cossa, Francesco |
Del Cossa, Francesco |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNISALENTO991001590259707536 |
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Titolo |
Du jansénisme a la laicité : le jansenisme et les origines de la dechristianisation / sous la responsabilté de Léo Hamon |
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Pubbl/distr/stampa |
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Paris : Editions de la Maison des sciences del'homme, 1987 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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XVI, 245 p. : ill. ; 22 cm. |
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Collana |
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Les Entretiens d'Auxerre ; 1 |
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Altri autori (Persone) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910516001903321 |
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Autore |
Alcorta Martine |
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Titolo |
Apprendre à l’école : perspectives piagetiennes et vygotskiennes / / Michel Brossard, Jacques Fijalkow |
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Pubbl/distr/stampa |
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Pessac, : Presses Universitaires de Bordeaux, 2021 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (216 p.) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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BerniéJean-Paul |
BrossardMichel |
CollCésar |
DeblieuxMichèle |
FerreiroÉmilia |
FijalkowÉliane |
FijalkowJacques |
GillyMichel |
JohsuaSamuel |
LuriaR |
Saada-RobertMadelon |
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Soggetti |
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Education |
apprentissage |
médiation |
développement |
orthographe |
didactique |
langue maternelle |
Vygotski |
école |
outil |
écrit |
Piaget |
obstacle épistémologique |
interactionnisme |
genèse de l’écrit |
brouillon |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Étudier la manière dont les enfants apprennent à l’école constitue aujourd’hui un nouveau domaine de recherche auquel participent sociologues, psychologues, linguistes, didacticiens... L’élaboration d’une telle connaissance est indispensable si l’on veut réaliser les attentes que tout le monde place de nos jours dans le système scolaire. Mais les auteurs du présent ouvrage ont en commun une autre préoccupation : outre le fait de chausser leurs lunettes de chercheurs pour comprendre tel ou tel aspect des apprentissages scolaires, ils partagent la conviction que sans lunettes on ne voit rien ; sans théorie, les faits ne parlent pas. C’est pourquoi les deux grandes théories du développement humain, celle de J. Piaget et celle de L. S. Vygotski, sont ici sollicitées. Leur mise en œuvre dans le processus même de la recherche permet de mieux circonscrire les problèmes que notre époque se doit, sinon de résoudre, du moins de faire avancer. |
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