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1. |
Record Nr. |
UNISA996387109403316 |
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Autore |
Bunyan John <1628-1688.> |
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Titolo |
A case of conscience resolved [[electronic resource] ] : viz. whether, where a church of Christ is situate, it is the duty of the women of that congregation, ordinarily, and by appointment, to separate themselves from their brethren, and so to assemble together to perform some parts of divine worship, as prayer, &c. without their men? : And the arguments made use of for that practice examined / / by John Bunyan |
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Pubbl/distr/stampa |
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London, : Printed for Benj. Alsop ..., 1683 |
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Descrizione fisica |
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Soggetti |
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Women in Christianity |
Christian life |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Reproduction of original in the Bodleian Library. |
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Sommario/riassunto |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910436251303321 |
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Titolo |
Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus : Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform / / Kai Maaz, Marcus Hasselhorn, Till-Sebastian Idel, Eckhard Klieme, Birgit Lütje-Klose, Petra Stanat, Marko Neumann, Anna Bachsleitner, Josefine Lühe, Stefan Schipolowski |
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Pubbl/distr/stampa |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (240 p.) |
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Soggetti |
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Schulentwicklung |
Schulinspektion |
Bildungsbeteiligung |
Kompetenzerwerb |
Ganztagsschule |
Schulstrukturreform |
Sekundarschule |
zweigliedriges Schulsystem |
Empirische Bildungsforschung |
Schulpädagogik |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Mit der Bremer Schulreform aus dem Jahr 2009 wurden zahlreiche Ziele zur Verbesserung der Schulqualität verfolgt. Dazu zählen u.a. die Inklusion, die Reduktion des Einflusses sozialkultureller Disparitäten auf den Bildungserfolg, die Flexibilisierung von Bildungswegen, eine verbesserte Förderdiagnostik, der Ausbau des Ganztagsschulsystems sowie die Qualitätssicherung im Bremer Schulsystem. Inwieweit diese Ziele erreicht wurden, wird in dieser Studie durch eine Expertengruppe evaluiert. Für die Untersuchung wurden vielfältige Datengrundlagen herangezogen. Dazu zählten u.a. die individuellen Schülerverlaufsdaten zu Bildungsverläufen und erworbenen Abschlüssen, die Daten des IQB- |
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Bildungstrends zu den erreichten Schülerkompetenzen, Schulleiterangaben aus der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) sowie schulstatistische Angaben zu den Anwahlzahlen und zur Schülerzusammensetzung an den weiterführenden Schulen sowie eine zum Ende des Schuljahres 2016/17 durchgeführte Befragung der Schulleitungen der Grundschulen und weiterführenden Schulen. Basierend auf diesen Daten werden Erfolge der Reform, aber auch Optimierungsbedarfe aufgezeigt. |
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