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1. |
Record Nr. |
UNISA996386946303316 |
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Autore |
Record Robert <1510?-1558.> |
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Titolo |
Records arithmetick, or, The ground of arts [[electronic resource] ] : teaching the perfect work and practice of arithmetick, both in whole numbers and fractions, after a more easie and exact forme than in former time hath been set forth / / made by M. Robert Record ; afterward, augmented by M. John Dee ; and since enlarged with a third part of rules of practice ... by John Mellis ; and new diligently perused, corrected, illustrated, and inlarged, with an appendix of figurative numbers and the extraction of their roots . |
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Pubbl/distr/stampa |
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London, : Printed by James Flesher, and are to be sold by Joseph Crawford ..., 1662 |
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Descrizione fisica |
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Altri autori (Persone) |
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DeeJohn <1527-1608.> |
MellisJohn <fl. 1588.> |
HartwellRobert |
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Soggetti |
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Lingua di pubblicazione |
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Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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"To the reader" signed: Thomas Willsford. |
Tables. |
Reproduction of original in the Cambridge University Library. |
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Sommario/riassunto |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910418322203321 |
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Autore |
Haak Inka |
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Titolo |
Maßnahmen zur Unterstützung kognitiver und metakognitiver Prozesse in der Studieneingangsphase : eine Design-Based-Research-Studie zum universitären Lernzentrum Physiktreff / / Inka Haak |
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Pubbl/distr/stampa |
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Berlin/Germany, : Logos Verlag Berlin, 2017 |
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Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , [2017] |
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©2017 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (387 pages) : charts; digital file(s) |
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Collana |
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Studien zum Physik- und Chemielernen ; Band 217 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Lingua di pubblicazione |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Based on author's doctoral thesis: Dissertation zur Erlangung eines Doktorgradesder Naturwissenschaftlichen Fakultät an der Universität Paderborn -- title-page recto. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Sommario/riassunto |
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Bedingt durch die zunehmende Heterogenität der Studierendenschaft rücken die Studienschwierigkeiten in der Studieneingangsphase immer mehr in den Fokus naturwissenschaftsdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsarbeiten. In den bisherigen Untersuchungen werden die beim Übergang in die Hochschule auftretenden Lern-, Reflexions- und Entscheidungsprozesse allerdings kaum betrachtet. Vor diesem Hintergrund beschreibt die vorliegende Arbeit anhand des Lernzentrums 'Physiktreff' an der Universität Paderborn die evidenzbasierte Entwicklung und Gestaltung geeigneter Unterstützungsmaßnahmen. Das Maßnahmenpaket des universitären Lernzentrums 'Physiktreff' wurde mit einem Design-Based-Research-Ansatz in mehreren Zyklen entwickelt und mithilfe von schriftlichen Fragebogenerhebungen und leitfadengestützten Interviews evaluiert. Die Analyse von Nutzungstypen stellte je nach Typ unterschiedliche Wirkungen des 'Physiktreffs' fest, z.B. zeigt der 'Physiktreff' Wirkungen in transitionsbedingten Krisen und bei der Vorbereitung auf Prüfungen. Außerdem konnte eine zunächst theoretisch begründete Modellierung |
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der Prozesse in der Studieneingangsphase empirisch fundiert werden. |
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