| |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Record Nr. |
UNISA996354435503316 |
|
|
Titolo |
Schule digital - der Länderindikator 2017 : Schulische Medienbildung in der Sekundarstufe I mit besonderem Fokus auf MINT-Fächer im Bundesländervergleich und Trends von 2015 bis 2017 [[electronic resource]] / Ramona Lorenz, Wilfried Bos, Manuela Endberg, Birgit Eickelmann, Silke Grafe, Jan Vahrenhold |
|
|
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
Münster, : Waxmann, 2017 |
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
Edizione |
[1st, New ed.] |
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
1 online resource (296 p.) |
|
|
|
|
|
|
Soggetti |
|
digitale Medien |
Bildungsforschung |
Schulstudie |
IT |
Telekom-Studie |
digitale Medien in der Schule |
digitale Ausstattung der Schule |
neue Medien |
Laptop-Klassen |
Tablets an der Schule |
MINT |
Pädagogische Psychologie |
Schulpädagogik |
Empirische Bildungsforschung |
|
|
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
Sommario/riassunto |
|
Der Länderindikator 2017 stellt zum dritten Mal für Deutschland repräsentative Befunde zur schulischen Medienbildung in der Sekundarstufe I vor. Mit diesem Bildungsmonitoring kann der Stand der Implementation digitaler Medien in Lehr- und Lernprozessen auf |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Bundeslandebene erfasst werden, sodass auch spezifische Entwicklungsimpulse gegeben werden können. Entwicklungen seit dem Länderindikator 2015 und 2016 können dabei für die Bereiche der schulischen Ausstattung mit digitalen Medien, deren Nutzung im Unterricht sowie für die Förderung der medienbezogenen Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern abgebildet werden. Die Selbsteinschätzung der medienbezogenen Kompetenzen der Lehrkräfte kann im Vergleich zu den Befunden des Länderindikators 2016 betrachtet werden. Darüber hinaus wird mit dem Länderindikator 2017 der thematische Schwerpunkt auf die Nutzung digitaler Medien in den MINT-Fächern im Vergleich zu den weiteren Unterrichtsfächern gelegt. Insbesondere werden bei dieser gruppenspezifischen Betrachtung die Bereiche der Medienerziehung, der informatischen Grundbildung sowie Anwendungsbereiche digitaler Medien im Fachunterricht betrachtet. Zudem geben Schulportraits von Schulen mit MINT-Schwerpunkten, die digitale Medien in besonderer Weise einsetzen, praktische Einblicke und Anreize für die schulische Medienbildung. |
|
|
|
|
|
|
2. |
Record Nr. |
UNINA9910299514103321 |
|
|
Autore |
Sullivan John |
|
|
Titolo |
The Christian Academic in Higher Education : The Consecration of Learning / / by John Sullivan |
|
|
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
Cham : , : Springer International Publishing : , : Imprint : Palgrave Macmillan, , 2018 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
|
|
Edizione |
[1st ed. 2018.] |
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
1 online resource (XVI, 335 p.) |
|
|
|
|
|
|
Disciplina |
|
|
|
|
|
|
Soggetti |
|
Religion and sociology |
Education - Philosophy |
Sociology of Religion |
Educational Philosophy |
Philosophy of Education |
|
|
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Note generali |
|
|
|
|
|
|
Nota di contenuto |
|
Chapter 1. Introduction -- PART I. ENTERING THE FIELD -- Chapter 2. Purposes and Presuppositions -- Chapter 3. Christian Scholars -- PART II. INTELLECTUAL LIFE AND WORK -- Chapter 4. Academic Judgements -- Chapter 5. Context, Conditions and Community -- Chapter 6. Worship and Learning -- Chapter 7. Christian Universities -- PART III. TEACHERS AND STUDENTS -- Chapter 8. Wisdom, Vocation and the University -- Chapter 9. Polarities in Christian Pedagogy -- Chapter 10. Reading, Teaching and Engagement -- Chapter 11. Vulnerability and Self-Giving in Christian Teaching and Learning -- Chapter 12. The Consecration of Learning. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Sommario/riassunto |
|
This book offers a Christian engagement with the realities of academic life and work. Examining this topic from intellectual, institutional and spiritual perspectives, the author explores how the two identities – as a Christian and an academic – can both coexist and complement one another. The author provides a ‘road map’ for academics demonstrating the interaction between religious faith and the responsibilities, challenges and opportunities of university scholarship and teaching. Addressing questions such as the contentious nature of religious faith in the university environment, the expression of faith within the role of professor, and the consequences of consecrating oneself to learning, this pioneering and practical volume will be relevant to Christian scholars in any academic discipline. |
|
|
|
|
|
|
|
| |