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1. |
Record Nr. |
UNISA996248116503316 |
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Autore |
Roberts Philip <1942-> |
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Titolo |
The Royal Court Theatre and the modern stage / / Philip Roberts [[electronic resource]] |
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Pubbl/distr/stampa |
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Cambridge : , : Cambridge University Press, , 1999 |
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ISBN |
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0-511-09270-9 |
1-107-11262-1 |
1-280-15188-9 |
0-511-48607-3 |
0-511-14989-1 |
0-511-30990-2 |
0-511-11618-7 |
0-511-05311-8 |
0-521-47438-8 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (xxi, 291 pages) : digital, PDF file(s) |
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Collana |
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Cambridge studies in modern theatre |
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Disciplina |
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Soggetti |
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English drama - 20th century - History and criticism |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Title from publisher's bibliographic system (viewed on 05 Oct 2015). |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references (p. 230-276) and index. |
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Nota di contenuto |
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Foreword / Max Stafford-Clark -- Introduction: abortive schemes, 1951-1954 -- ; 1. Coincidences, 1954-1956 -- ; 2. The struggle for control, 1956-1960 -- ; 3. Conflict and competition, 1961-1965 -- ; 4. A socialist theatre, 1965-1969 -- ; 5. A humanist theatre, 1969-1975 -- ; 6. Changing places, 1975-1979 -- ; 7. Theatre in a cold climate, 1980-1986 -- ; 8. Holding on, 1987-1993. |
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Sommario/riassunto |
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The Royal Court Theatre is one of the primary forums in the development of post-war drama. Under the title of the English Stage Company the theatre's house actors and dramatists commissioned and produced some of the most influential plays in modern theatre history, including the works of Brenton, Churchill, Bond and Osborne. The story of the Royal Court is also the history of the contemporary stage. In this absorbing account of the theatre's history from 1956 to 1998, first published in 1999, Philip Roberts draws on previously unpublished |
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archives in both public and private collections and a series of interviews with people prominent in the Court's life. The book also includes a Foreword by the former Director of the Royal Court, Max Stafford-Clark. The result is an intimate account of the working of the foremost house of modern drama and its relationships to the world of the theatre in Britain and abroad. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910157640103321 |
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Titolo |
Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe : Beiträge der fachdidaktischen Forschung / / Jürgen Menthe, Dietmar Höttecke, Thomas Zabka, Marcus Hammann, Martin Rothgangel |
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Pubbl/distr/stampa |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (432 p.) |
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Collana |
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Fachdidaktische Forschungen ; 10 |
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Soggetti |
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Bildung für Nachhaltige Entwicklung |
BNE |
Fachdidaktik |
Citizenship Education |
Geographie |
Politikunterricht |
Biologie |
Kunst |
Sport |
Theater |
Sprachförderung |
Inklusion |
Inklusiver Unterricht |
Schreibkompetenz |
Technikunterricht |
Naturwissenschaften |
Bewertungskompetenz |
Lehr-Lern-Labor |
Geschichtsunterricht |
Chemieunterricht |
Schulpädagogik |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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In einer Zeit, in der populistische und antidemokratische Strömungen an Einfluss gewinnen, muss die Schule Lernende dazu befähigen, an gesellschaftlichen Diskursen zu partizipieren und an der demokratischen Meinungs- und Willensbildung teilhaben zu können und zu wollen. Innerhalb der Fachdidaktiken besteht ein breiter Konsens über die hohe Bedeutung von komplexen Querschnittsthemen wie Bildung für nachhaltige Entwicklung. Schülerinnen und Schüler sollen lernen, persönliche, gesellschaftliche und politische Gestaltungsspielräume zu schaffen, auszuloten und zu nutzen. Zugleich ist der Fachunterricht vor neue Herausforderungen gestellt: Schülerinnen und Schüler erwerben die Unterrichtssprache Deutsch oft nicht als Erstsprache, sondern in unterschiedlichen Spracherwerbskonstellationen. Die Praxis inklusiven Fachunterrichts erhöht die Anforderungen an die Schul- und Unterrichtsentwicklung weiter. Die didaktische Frage, wie Teilhabe in den unterschiedliche Fächerkulturen ermöglicht werden kann, wird auf je verschiedene Weisen beantwortet oder noch zu beantworten sein. Welche spezifischen Probleme und Herausforderungen wurden in den einzelnen Fachdidaktiken bisher bearbeitet? Ziel dieses Bandes ist es, den auf der GFD-Tagung 2015 in Hamburg begonnenen interdisziplinären Diskurs fortzuführen und wichtige empirische wie theoretische Beiträge zur Förderung der Diskursfähigkeit in der Schule zu dokumentieren. |
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