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1. |
Record Nr. |
UNINA9911072284403321 |
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Autore |
Beaupré Sylvain |
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Titolo |
Des risques, des mines et des hommes : la perception du risque chez les mineurs de fond de l'Abitibi-Témiscamingue / / Sylvain Beaupré |
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Pubbl/distr/stampa |
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Québec [Que.], : Presses de l'Université du Québec, 2012 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (148 p.) |
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Collana |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Mineurs - Québec (Province) - Abitibi-Témiscamingue |
Professions dangereuses |
Perception du risque |
Mines - Accidents |
Miners - Quebec (Province) - Abitibi-Témiscamingue |
Hazardous occupations |
Risk perception |
Mine accidents |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Présenté à l'origine par l'auteur comme thèse (de doctorat--Université de Montréal), 2011 sous le titre: La perception du risque sous terre. |
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Nota di bibliografia |
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Comprend des réf. bibliogr. |
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Nota di contenuto |
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""6.2 Le travailleur minier : une ressource fondamentale """"6.3 Un nouveau portefeuille de risques ""; ""Conclusion ""; ""Lexique de termes usuels dans une mine ""; ""Bibliographie ""; ""C3""; ""C4"" |
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Sommario/riassunto |
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Plongés à des centaines de mètres sous terre, entourés de machinerie lourde, les travailleurs évoluent dans un environnement où la prévention en matière de sécurité et de santé au travail occupe une part centrale. Comment les mineurs de fond perçoivent-ils les risques inhérents à leur métier et comment réagissent-ils en situation de travail ? À partir des résultats d’entrevues semi-dirigées avec des mineurs de l’Abitibi-Témiscamingue, Sylvain Beaupré lève le voile sur cette question. Après avoir brossé le portrait de l’Abitibi-Témiscamingue et des activités minières dans la région, il s’attarde à décrire le fonctionnement d’une mine souterraine : les différents métiers, les rapports de production, les conditions de travail et les |
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dangers inhérents au travail sous terre. Il plonge ensuite au cœur de son objet d’étude : la perception du risque chez les travailleurs. Parmi les facteurs influençant la conception du risque, on retrouve le sentiment de responsabilité des mineurs par rapport à leur sécurité encouragé par l’organisation du travail, mais aussi, paradoxalement, par la prime de rendement, qui peut amener les mineurs à prendre des raccourcis sur le plan de la sécurité. Il y a aussi, dans une moindre part, un certain sentiment d’inéluctabilité du destin devant lequel les travailleurs font preuve, selon le cas, de fatalisme, de réalisme, d’abnégation, de résignation, de courage ou de déni. Des risques, des mines et des hommes offre un regard privilégié sur la culture ouvrière partagée par les mineurs de fond abitibiens. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9911072285503321 |
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Autore |
Fiorilli Caterina |
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Titolo |
Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives : Quelle est l'influence du constructivisme? / / Caterina Fiorilli ... [et al.] |
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Pubbl/distr/stampa |
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[Quebećbec] : , : Presses de l'Université du Québec, , 2012 |
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©2012 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (160 p.) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Teaching - Practice |
Learning strategies |
Teachers - Attitudes |
Innate ideas (Philosophy) |
Intellect |
Enseignement - Pratique |
Strategies d'apprentissage |
Enseignants - Attitudes |
Inneisme |
Intelligence |
Electronic books. |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Nota di contenuto |
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""Notice biographiques "" |
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Sommario/riassunto |
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Jusqu’à quel degré croyez-vous que l’intelligence est innée ? Comment pensez-vous que l’école peut contribuer au développement de l’intelligence ? Réfléchir à ces questions aide à cerner ses représentations de l’intelligence qui influencent ses pratiques éducatives. Très vite, on se trouve confronté à interpréter les différences entre ses élèves et leurs résultats. Si, d’un côté, on est formé selon les théories de l’intelligence les plus récentes, de l’autre, on développe ses propres conceptions en fonction de ses croyances. Des conceptions innéistes, laissant penser que les capacités des enfants sont relativement immuables et innées, auront des incidences plutôt négatives sur l’enseignement. Au contraire, des conceptions constructivistes, laissant entendre que l’éducation joue un rôle actif dans le développement de l’intelligence, auront une influence positive. Après avoir présenté les principales définitions de la connaissance et les plus importantes théories scientifiques à propos de l’intelligence, ce livre aborde le rapport à l’enseignement et les pratiques éducatives qui en découlent. |
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