Thematic Synthesis of Educational Learning Environments : A Curated Literature Overview / / edited by Myint Swe Khine, Rekha Koul

• Record Nr.: UNINA9911049222103321
• Autore: Khine Myint Swe
• Pubbl/distr/stampa: Singapore : , : Springer Nature Singapore : , : Imprint : Springer, , 2026
• ISBN: 981-9543-26-6
• Edizione: [1st ed. 2026.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (332 pages)
• Collana: Education Series
• Altri autori (Persone): Khine
• Disciplina: 370.72
• Soggetti: Education - Research; Research Methods in Education
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: Understanding learning environments -- Psycho-social aspects of learning environments -- Physical learning environments -- Learning environments and achievement -- Digital learning environments (Web-based/Online) -- Measuring learning environments and instruments -- Learning environments and educational innovations.
• Sommario/riassunto: The volume explores the intricate dynamics of learning environments by delving into the psychosocial aspects of classrooms as perceived by both students and teachers. This essential resource examines the complex factors influencing learning environments and their impact on a wide range of stakeholders, including students, parents, and school administrators. Internationally validated questionnaires such as My Class Inventory (MCI), What Is Happening in This Class? (WIHIC), and Science Laboratory Environment Inventory (SLEI) are highlighted as key tools for evaluating classroom climate and learning environments. Through these instruments, the book uncovers valuable insights into improving student learning outcomes, curriculum design, and assessment strategies. The volume presents machine-generated literature on emerging research highlights and promising results, offering invaluable insights for academics, researchers, teacher trainers, trainee teachers, school principals, superintendents, and students at both undergraduate and postgraduate levels. Myint Swe Khine holds Master's degrees in education from the University of Southern California, Los Angeles, USA, and the University of Surrey, ; Guildford. UK., and a Doctor of Education from Curtin University, Australia. He was the Professor and Chair of the Assessment and Evaluation Centre at the Emirates College of Advanced Education in the United Arab Emirates. He currently teaches at Curtin University, Australia. He is also the Editor-in-Chief of the Journal of Science of Learning and Innovations. Dr. Khine has published research articles in international refereed academic journals and edited several books. The following are recent volumes published by Springer. Handbook of Research on Teacher Education: Pedagogical Innovations and Practices in the Middle East (2022) ISBN: 978-981-19-2400-2 Handbook of Research on Teacher Education: Innovations and Practices in Asia (2022) ISBN: 978-981-16-9785-2 Rekha Koul is Professor of Science Education, and currently Deputy Head and Lead for STEM Research Group, School of Education, Curtin University, Australia. She has nearly four decades of teaching and research experience. She is a nationally and internationally recognised specialist in STEM Learning Environments. Her expertise lies in the development, refinement and validation of questionnaires; investigations of the effects of classroom environments on student outcomes; evaluation of educational programs; teacher-action research aimed at improving their environments, and evaluation of curriculum. She has procured exceptionally substantial and competitive international and national grants and produced a significant number of publications making outstanding contributions to the field of learning environments, with a direct influence on improving educational outcomes. Her international teaching includes conducting teacher professional learning workshops for science teachers in India, Indonesia, Malaysia and South Korea. The following are recent volumes published by Springer. Science education in India: Philosophical, historical, and contemporary conversations (2020) ISBN-13, ‎978-9811395956. Teaching 21st century skills: Using STEM makerspaces (2022) ISBN: 978-981-16-4363-7.

Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung / Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner, Katja Staudinger

• Record Nr.: UNINA9910842032603321
• Pubbl/distr/stampa: Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024
• ISBN: 3-7815-6073-2
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (215 p.)
• Collana: Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
• Soggetti: Digitalisierung; Persönlichkeitsbildung; Transformation; Humanistische Pädagogik; Ressourcenorientierung; Pädagogische Psychologie; Demokratiebildung; Adoleszenz; Lehrpersonenbildung; Lehrerbildung; Professionalisierung
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: Ulrike Graf, Telse Iwers, Nils Altner und Katja Staudinger Einleitung: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung ...................... 7 Teil I: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – theoretische Zugänge Karl-Oswald Bauer Entleiblichung und digitalisierte Selbstdarstellung. Das Selbst in schwierigen Zeiten ..................................................................... 21 Julia Lipkina Authentische Selbstinszenierung oder monadische Existenz? Bildungsprozesse in digitalen Konferenzen ...................................................... 33 Thomas Vogel Lifelogging – Persönlichkeitsbildung zwischen Autonomie und Heteronomie ............................................................................................ 42 Ingrid Busch Persönlichkeitsbildung und Weisheit – Zusammenhänge, ; Konsequenzen, Potenziale ........................................................................................................ 55 Teil II: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – aktuelle Forschungsfelder Christin Reisenhofer und Andreas Gruber „Für mich ist Computerspielen gerade einfach ein sehr, sehr großer Teil von meinem Leben.“ – Eine qualitative Analyse zur persönlichkeitsbildenden Bedeutung des Computerspielens Adoleszenter im Zuge von COVID-19 ............................................................. 67 Telse A. Iwers und Merve Yilmaz Internationalisierung durch Digitalisierung: Chancen und Herausforderungen eines digitalisierten internationalen Austauschprojekts für die Persönlichkeitsbildung ............................................ 78 Benjamin Streit und Paula Bleckmann Ganzheitliche Medienbildung an reformpädagogischen Bildungseinrichtungen? Einblicke in die MünDig-Studien I & II ......................................................... 90 Dominik Weghaupt Der achtsamkeitsbasierte Ansatz in der ersten Phase der Lehrpersonenbildung. Phänomenologische Beschreibung einer Pädagogik der Achtsamkeit ............. 112 Sarah Abu-El-Ouf Die Corona-Krise aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarfen – Einblicke in deren lebensweltliche Erfahrung durch ein Photovoice-Projekt ........................................................................................ 124 Nils Altner und Jasmin Friedrich Achtsamkeitsbasierte Persönlichkeitsbildung in der Schule zur Stärkung von suchtpräventiven und pro-demokratischen Lebenskompetenzen ............. 134 Teil III: Persönlichkeitsbildung in Zeiten von Digitalisierung – Projekte in allgemeinen und professionalisierungsbezogenen Bildungsinstitutionen Nikola Dicke „Roots and Wings“ – Projektarbeit im Kunstunterricht zur ästhetischen Persönlichkeitsbildung in der Postdigitalität .................................................. 155 Doris Meißner Achtsamkeit in der Lehrkräftebildung: Das Potenzial eines Online-Achtsamkeitstrainings für die Persönlichkeitsentwicklung ................. 168 Yvette Völschow und Julia-Nadine Warrelmann Zwischen Persönlichkeitsbildung und Digitalisierung: Optionen und Grenzen elektronischer Portfolioarbeit zur Reflexionsunterstützung im Lehramtsstudium ..................................................................................... 178 Ulrike Graf und Johanna Pohlmann Lassen sich Selbst-Reflexion und Selbst-Mitgefühl in diversen – analogen, hybriden, digitalen – Lern- und Beziehungsräumen entwickeln und stärken? Interview mit Johanna Pohlmann, geführt von Ulrike Graf ........................... 187 Sabine Hafner Sportlehramtsstudierende joggen gegen den Corona-Blues! Effekte auf das körperliche und psychosoziale Befinden in Zeiten von Digitalisierung ............ 201 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren ................................................... 213
• Sommario/riassunto: Die Artikel in diesem neuen Band der Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie leuchten in humanistisch-pädagogisch begründeter Ressourcenorientierung Möglichkeiten und Chancen im Verhältnis von Persönlichkeitsbildung und Digitalisierung aus. In theoretischen, empirischen, konzeptionellen und praxisbezogenen Perspektiven werden dabei Spannungslagen sowie Begrenzungen entlang von Themen wie dem Innovationspotenzial für die Gestaltung des eigenen Lebens und professioneller pädagogischer Räume oder Dynamiken verselbstständigter Algorithmen reflektiert. Dass diese Aspekte nur mit Sinn- und Wertreflexionen bezüglich Autonomie, Interaktionsgestaltung, Gerechtigkeit und Demokratie diskutiert werden können, greifen die Beiträge ebenfalls auf.