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1. |
Record Nr. |
UNISA996354436803316 |
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Titolo |
Forschungspraxen der Bildungsforschung : Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern [[electronic resource]] / Martin Heinrich, Carolin Kölzer, Lilian Streblow |
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Pubbl/distr/stampa |
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Münster, : Waxmann, 2017 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (224 p.) |
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Soggetti |
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Bildungsforschung |
Fachdidaktik |
Nachwuchswissenschaftler |
Forschungsmethoden |
Methoden |
Ethnographie |
Inklusion |
Heterogenität |
Triangulation |
Mixed Methods |
Empirische Bildungsforschung |
Allgemeine Erziehungswissenschaft |
Erwachsenenbildung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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"Was tut man eigentlich, wenn man das tut, was man Forschung nennt?" Dieser Frage widmete sich im Jahr 2016 die Bielefelder Frühjahrstagung "Forschungspraxen der Bildungsforschung", um Nachwuchswissenschaftler und -wissenschaftlerinnen der Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken zur kritischen Reflexion der eigenen Forschungspraxis anzuregen. Praxen des forschenden Tuns wurden dabei selbst zum Gegenstand der Reflexion gemacht. Der diese Nachwuchstagung dokumentierende Band umfasst Beiträge von |
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Bielefelder Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen sowie von geladenen Expertinnen und Experten, die sich in ihren Beiträgen kritisch-reflexiv mit der jeweils eigenen Forschungspraxis auseinandersetzen. Hierzu werden eigene Forschungsarbeiten vorgestellt und entlang dieser wird der eigene forschungsmethodische Zugang erläutert um dem wissenschaftlichen Nachwuchs Klarheit und Transparenz hinsichtlich der Diversität der Forschungspraxen zu geben. Darüber hinaus beschäftigen sich zwei Beiträge mit den heterogenen Bedarfen von Nachwuchswissenschaftlerinnen und -wissenschaftlern sowie mit Fragen der Doktorandenbetreuung und richten sich insbesondere an betreuende Hochschullehrende, an Koordinatorinnen und Koordinatoren von Graduierteneinrichtungen sowie an Organisatorinnen und Organisatoren von Veranstaltungen für den wissenschaftlichen Nachwuchs. |
In dieser Vielfalt und Offenheit wird transparent, welche Möglichkeiten pädagogische Forschung für das Verständnis und die Gestaltung pädagogischer Praxis bieten kann. - Jörg Schlömerkemper, in: Pädagogik 4/2018, S. 52 |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9911019859003321 |
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Titolo |
Best practices in school neuropsychology [[electronic resource] ] : guidelines for effective practice, assessment, and evidence-based intervention / / edited by Daniel C. Miller |
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Pubbl/distr/stampa |
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Hoboken, N.J., : Wiley, 2009 |
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ISBN |
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0-470-59771-2 |
1-282-31395-9 |
9786612313950 |
1-118-26985-3 |
0-470-53574-1 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (888 p.) |
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Altri autori (Persone) |
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MillerDaniel C <1956-> (Daniel Carlton) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Pediatric neuropsychology |
Clinical neuropsychology |
School psychology |
School children - Mental health services |
Crisis intervention (Mental health services) |
Evidence-based psychiatry |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Best Practices in School Neuropsychology: Guidelines for Effective Practice, Assessment, and Evidence-Based Intervention; Contents; Foreword; Preface; About the Editor; Contributors; Section I: PROFESSIONAL ISSUES IN SCHOOL NEUROPSYCHOLOGY; Section II: PRACTICE ISSUES IN SCHOOL NEUROPSYCHOLOGY; Section III: CLINICAL APPLICATIONS OF SCHOOL NEUROPSYCHOLOGY: SPECIAL POPULATIONS; Section IV: CLINICAL APPLICATIONS OF SCHOOL NEUROPSYCHOLOGY: ACADEMIC DISABILITIES; Section V: CLINICAL APPLICATIONS OF SCHOOL NEUROPSYCHOLOGY: PROCESSING DEFICITS; Appendix: Resources for School Neuropsychology |
Author IndexSubject Index |
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Sommario/riassunto |
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A comprehensive guide to the practice of school neuropsychology It is an exciting time to specialize in school neuropsychology, with countless theoretically and psychometrically sound assessment instruments available for practitioners to use in their evaluations of children with special needs. Yet the field faces the challenges of establishing evidence-based linkages between assessment and interventions and of broadening its approaches to culturally diverse populations. Edited by a leading expert in school neuropsychology, Best Practices in School Neuropsychology: Guidelines for |
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