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1. |
Record Nr. |
UNINA9910798685103321 |
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Autore |
Turnbull Helen |
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Titolo |
The illusion of inclusion : global inclusion, unconscious bias and the bottom line / / Helen Turnbull |
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Pubbl/distr/stampa |
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New York, New York (222 East 46th Street, New York, NY 10017) : , : Business Expert Press, , 2016 |
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ISBN |
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Edizione |
[First edition.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (xxi, 152 pages) : illustrations |
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Collana |
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Human resource management and organizational behavior collection, , 1946-5645 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Diversity in the workplace |
Discrimination in employment |
Social integration |
Assimilation (Sociology) |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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1. The bottom line: the real deal on inclusion -- 2. Inclusion Ground Hog Day: stop spinning your wheels -- 3. Hard-mired: the immutable forces of inclusion -- 4. The perennial presence of dominance -- 5. Bumping in to our blind spots -- 6. The geometry of inclusion -- 7. Fighting the force(s) -- 8. The permeable forces of inclusion -- 9. Familiarity does not breed contempt -- 10. We cannot all be idiosyncratic -- 11. The wolf in inclusive clothing -- 12. You cannot ask for a white coffee -- 13. Golf, inclusion, and the Rubik's cube -- 14. Peaceful coexistence: a line in the sand and a call to action -- Index. |
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Sommario/riassunto |
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We may say we want to be inclusive, but what if we really don't? What if our brains are hard-wired for selfishness and similarity and not for diversity and altruism? What if our vision of ourselves as well-intentioned people is at odds with the reality of who we really are and what we really think? Having a diverse workforce is no guarantee that the work environment is inclusive and engaged. Companies hire for diversity and manage for similarity. We hire people for their difference and then teach them directly and indirectly what they have to do to fit in to the corporate culture. The 2015 Gallop Poll found that 51 percent |
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of employees surveyed are "disengaged" at work and 17.2 percent are described as "actively disengaged." This book exposes a myriad of diverse reasons why people are not more fully engaged and directly addresses the need to own the unconscious biases and blind spots that are barriers to inclusion and offers you the key to unlock the "Geometry of Inclusion." It takes the lid off Pandora's box and explores the complexity of inclusion; where affinity bias or "mini-me" syndrome and the need to fit in are unconsciously blocking our ability to be inclusive. It offers a road map through this complexity and an easy to comprehend model on how to minimize the impact of unconscious and conscious biases in order to leverage and retain top talent and embed an inclusive organizational culture. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910978268903321 |
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Autore |
Pfahl Lisa <p>Lisa Pfahl, Universität Bremen, Deutschland </p> |
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Titolo |
Techniken der Behinderung : Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs, die Sonderschule und ihre Auswirkungen auf Bildungsbiografien / Lisa Pfahl |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bielefeld, : transcript Verlag, 2014 |
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2014, c2011 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (277 p.) |
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Collana |
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Disability Studies. Körper – Macht – Differenz |
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Classificazione |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Bildung |
Education |
Behinderung |
Disability Studies |
Diskursanalyse |
Body |
Biografieanalyse |
Social Inequality |
Selbsttechniken |
History of Education |
Sonderschule |
Cultural Studies |
Körper |
Soziale Ungleichheit |
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Bildungsgeschichte |
Kulturwissenschaft |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Nota di contenuto |
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1 Editorial 2 Inhalt 5 Danksagung 8 1. Einleitung 11 2. Das Bildungswesen als Subjektivierungsinstanz 39 3. Der deutsche Lernbehinderungsdiskurs 79 4. Behindert werden: Bildungsbiografien von Sonderschulabgängern 123 5. Sonderschulische Subjektivierung 197 6. Techniken der Behinderung 231 Literatur 253 275 |
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Sommario/riassunto |
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Das Recht auf Inklusion ist verbunden mit gemeinsamer und gleichberechtigter Bildung für alle Kinder und Jugendlichen. In Deutschland werden jedoch immer mehr Schülerinnen und Schüler als »behindert« klassifiziert und an Sonderschulen unterrichtet.Wie wurde die zentrale Kategorie der Lernbehinderung etabliert? Welche professionellen Interessen sind an sie geknüpft und welche Folgen hat dies für die Schülerschaft? Wie wird das vorherrschende Einverständnis über die Praktiken schulischer Selektion und Segregation erzeugt?In wissenssoziologischer Perspektive zeigt Lisa Pfahl, wie sonderpädagogisch vermittelte »Techniken der Behinderung« im gegliederten deutschen Bildungswesen als Mechanismen der Reproduktion sozialer Ungleichheit wirken. |
»›Techniken der Behinderung‹ [kann] durchaus als Meilenstein der deutschsprachigen Disability Studies bezeichnet werden.« |
»Ein empirisch argumentierendes Plädoyer für eine konsequent verstandene ›Inklusion‹.« |
»Bildungsforscher_innen sei dieses Buch aufgrund der konsequent umgesetzten Methodik empfohlen. [...] Darüber hinaus möchte ich dieses Buch allen Bildungspolitiker_innen empfehlen, mit der Hoffnung, dass diese Lektüre die Bemühungen um inklusive Bildung verstärkt.« |
Besprochen in:lehrerbibliothek.de, 12 (2011), Dieter Bachbildungsklick.de, 1 (2012), Dr. Brigitte SchumannSonderpädagogische Förderung heute, 57 (2012), Tobias Buchner |
»Mit ihrem Buch hat Lisa Pfahl einen wichtigen Beitrag sowohl zum aktuellen Behinderten- wie auch zum Inklusionsdiskurs geleistet.« |
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