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1. |
Record Nr. |
UNINA9910893075803321 |
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Titolo |
Produção da extração vegetal e da silvicultura / / Secretaria de Planejamento e Coordenação da Presidência da República, Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, Diretoria de Pesquisas, Departamento de Agropecuária |
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Pubbl/distr/stampa |
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Rio de Janeiro, : O Departamento, 1988- |
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Descrizione fisica |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Forest products - Brazil |
Forests and forestry - Brazil |
Nachwachsender Rohstoff |
Statistik |
Forest products |
Forests and forestry |
Periodicals. |
Statistics. |
Brazil |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Periodico |
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Note generali |
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Some issues accompanied by CD-ROMs. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910946355103321 |
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Autore |
Bärmig Sven |
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Titolo |
(Sonder-)Pädagogik Oder Inklusion? : Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2024 |
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©2024 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (235 pages) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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Soggetti |
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EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Frontmatter -- Inhalt -- Sprengt die Inklusion das »System Sonderpädagogik«? -- TEIL A – INNENPERSPEKTIVEN -- Situierte Disziplinaritäten und inklusive Bildung und Erziehung -- De*koloniale Perspektiven auf sonderpädagogische Wissensproduktion -- Sonderpädagogik und Inklusive Forschung -- Lernen und Entwicklung -- »Zeitenwende Inklusion« -- TEIL B – AUßENPERSPEKTIVEN -- Begründete und dennoch deplatzierte Erwartungen -- Schulinterne Diagnostik -- Dynamische Differenzen -- TEIL C – AUSBLICK -- (Sonder-)Pädagogik und Inklusion in erziehungswissenschaftlichen Verhältnisbestimmungen -- ANHANG -- Autor:innenspiegel |
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Sommario/riassunto |
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Die Erziehungswirklichkeit ist geprägt durch eine institutions- und professionsbezogene Herauslösung sonderpädagogischer Fragestellungen aus dem schulischen Regelbetrieb. Diese Verbesonderung findet ihre Entsprechung auch im disziplinären Diskursfeld: Der etablierten Arbeitsteilung folgend delegiert die »Normalpädagogik« die Differenzkategorien »Behinderung« und »sonderpädagogischer Förderbedarf« an die Sonderpädagogik. Diese akademische Tradition wird unter inklusiven Vorzeichen fraglich, denn die inklusionspädagogische Agenda impliziert die Aufhebung des »Spezialpädagogischen« im Pädagogischen. Die Beiträger*innen fragen |
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nach einer disziplinären Rücküberführung und diskutieren Voraussetzungen, Chancen und Risiken. |
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