Innovative Ansätze zur Veränderung der Lehrkräfteausbildung / / Gabriele Kaiser, Jörg Doll, Eva Arnold, Deike Alfke, Alina Alwast, Eva Arnold, Anja Augsdörfer, Kristin Bührig, Sven Degenhardt, Jörg Doll, Markus Sebastian Feser, Annina Fischer-Böhm, Sarah Frahm, Maike Gattermann-Kasper, Timo Hennig, Anna Hölzen, Dietmar Höttecke, Vesna Ilić, Gabriele Kaiser, Imke Lange, Claudia Lazarevic, Gesa Lehmann, Drorit Lengyel, Nicole Masanek, Rebecca Möller, Anna Barbara Orschulik, Susanne Peschke, Gabi Ricken, Markus Röser, Torben Scheffler, Antje Schmidt, Nina Scholten, Marie-Luise Schütt, Carla Sökefeld, Dennis Sommer, Ilse Stangen, Mireia Viguer, Nina Weißenborn, Stephanie Wenck, Yannah Wiechmann, Tore Wiedenmann, Thomas Zabka, Heike Zinsmeister

• Record Nr.: UNINA9910879299203321
• Pubbl/distr/stampa: Münster, : Waxmann, 2024
• ISBN: 3-8309-9878-3
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (386 p.)
• Soggetti: Lehrerbildung; Lehrkräfteprofessionalisierung; Übergang Schule Hochschule; Unterrichtswahrnehmung; Mathematikunterricht; Literaturunterricht; Grundschullehramt; sprachliche Heterogenität; Deutschunterricht; Unterrichtsplanung; Schulpraktikum; Schulpädagogik
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Sommario/riassunto: Der Band präsentiert ausgewählte Ergebnisse aus dem Projekt „Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen“ (ProfaLe), das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF von 2015 bis 2023 an der Universität Hamburg durchgeführt wurde. In vier Handlungsfeldern wurden während dieser Zeit innovative Lehr- und Beratungsangebote entwickelt, erprobt und wissenschaftlich begleitet. Gemeinsam ergeben die Beiträge ein lebendiges Bild der Vielfalt der Projektaktivitäten: In fünf Kapiteln wird die Stärkung der Kooperationsbeziehungen zwischen Fachwissenschaften und Fachdidaktiken in der Lehrkräftebildung beschrieben. In sechs Kapiteln werden Ansätze zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von zukünftigen Lehrkräften dargestellt. Je zwei Kapitel thematisieren Ansätze zur Qualifizierung zukünftiger Lehrkräfte im Umgang mit sprachlicher Heterogenität bzw. Ansätze der Sensibilisierung für Einschränkungen der Zugänglichkeit von Lernsituationen. Drei Kapitel berichten Ergebnisse der Begleitforschung zur Einführung des Grundschullehramts an der Universität Hamburg.