| |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Record Nr. |
UNINA990007399580403321 |
|
|
Autore |
Dhrymes, Phoebus J. <1932- > |
|
|
Titolo |
Mathematics for econometrics / Phoebus J. Dhrymes |
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
New York : Springer, ©2000 |
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
Edizione |
[3. ed.] |
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
|
|
|
|
|
Disciplina |
|
|
|
|
|
|
Locazione |
|
|
|
|
|
|
Collocazione |
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
2. |
Record Nr. |
UNINA9910875581203321 |
|
|
Autore |
Kaplan Ina |
|
|
Titolo |
Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu sprachlich-kultureller Vielfalt in der Schule : Eine qualitative Studie / / Ina Kaplan |
|
|
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
Edizione |
[1st ed.] |
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
1 online resource (132 pages) |
|
|
|
|
|
|
Collana |
|
Sprachliche Bildung – Studien ; 15 |
|
|
|
|
|
|
Disciplina |
|
|
|
|
|
|
Soggetti |
|
Lehrprofessionalität |
Lehrkompetenz |
Sprachbildung |
Sprachförderung |
sprachsensibler Unterricht |
Bildungssprache |
Language Awareness |
Scaffolding |
Deutsch als Zweitsprache |
Lehrerbildung |
empirische Studie |
Sozialforschung |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache |
Allgemeine Erziehungswissenschaft |
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
Sommario/riassunto |
|
Sprachlich-kulturelle Vielfalt spielt in der Schule auf mehreren Ebenen eine Rolle. Sie lässt sich zum einen auf die Schülerinnen und Schüler beziehen, für die Deutsch eine Zweitsprache darstellt, und zum anderen auf den Unterricht in sprachlich-kulturell vielfältigen Klassen. Die empirische Studie untersucht, wie Lehramtsstudierende sprachlich-kulturelle Vielfalt bewerten und welche Motive, Erfahrungen und Hintergründe dabei eine Rolle spielen. Mithilfe von Interviews werden Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu den genannten Aspekten erhoben und eine Typologie dieser Einstellungen entwickelt. Auch ihre Einstellungen zu Lerngelegenheiten im Rahmen des DaZ-Moduls werden einbezogen, ein bisher in der Forschung kaum untersuchter Aspekt. Insbesondere die Verknüpfung mit der zuvor entwickelten Typologie bietet ein besonderes Potenzial zur Reflexion und Weiterentwicklung der Lehrkräfteausbildung. |
|
|
|
|
|
|
|
| |