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1. |
Record Nr. |
UNIORUON00003011 |
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Autore |
BRAMBILLA, Gerardo |
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Titolo |
v. 4 Toungoo e Kengtung / Gerardo Brambilla |
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Pubbl/distr/stampa |
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Milano, : Pontificio Istituto delle Missioni Estere, 1942 |
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Descrizione fisica |
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Classificazione |
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Soggetti |
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MISSIONI CATTOLICHE - MALESIA |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910874775003321 |
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Titolo |
Kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung : Impulse für die pädagogische Praxis und die Wissenschaft / / André Altermann, Anneka Beck, Sarah Spannruft, Ramona Steinhauer, Malte Vossiek |
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Pubbl/distr/stampa |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (152 pages) |
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Collana |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Sozialpädagogik |
Soziale Arbeit |
Ganztag |
Schule |
Ganztagsschule |
Ganztagsschulentwicklung |
demokratische Bildung |
Sozialraumorientierung |
Kooperation an Ganztagsschulen |
sozialpädagogisches Bildungskonzept |
Jugendorientierung |
Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Der von der Serviceagentur „Ganztägig lernen“ NRW (SAG) verfasste Sammelband „Kind- und jugendorientierte Ganztagsbildung – Impulse für die pädagogische Praxis und die Wissenschaft“, verfolgt zweierlei Zielsetzungen. Einerseits dienten die internen Debatten im Entstehungsprozess einer Selbstvergewisserung im Team. Die Ausgangsfragen waren: Was verstehen wir unter Kind- und Jugendorientierung, wie legen wir den Begriff Ganztagsbildung aus, welche Themen und Ansätze sind in diesem Kontext wichtig und wie füllen wir dieses theoretische Konstrukt für unseren Beratungs- und Gestaltungsauftrag der Praxis mit Leben? Andererseits war es den Autor:innen ein Anliegen, Impulse in die wissenschaftlich orientierten Diskurse rund um den Ganztag einzubringen. Auch nach mehr als 20 Jahren Ausbau der Ganztagsschulen, sind die Debatten zur qualitativen Weiterentwicklung keineswegs abgeschlossen. Vielmehr laden die Autor:innen zu einer kritischen Auseinandersetzung mit der von der SAG NRW vorgelegten Interpretation einer kind- und jugendorientierten Ganztagsbildung ein. |
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