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1. |
Record Nr. |
UNINA9910787072303321 |
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Titolo |
Annual review of comparative and international education 2014 [[electronic resource] /] / edited by Alexander W. Wiseman, Emily Anderson |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bingley, England : , : Emerald, , 2014 |
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©2014 |
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ISBN |
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Edizione |
[First edition.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (418 p.) |
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Collana |
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International perspectives on education and society, , 1479-3679 ; ; v. 25 |
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Altri autori (Persone) |
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WisemanAlexander W. <1968-> |
AndersonEmily |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Education - Comparative |
Education - General |
Education |
Society & social sciences |
Comparative education |
International education |
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Lingua di pubblicazione |
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Livello bibliografico |
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Note generali |
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Nota di contenuto |
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Introduction to the annual review : the reciprocal effects of teacher education on comparative and international education / Alexander W. Wiseman, Emily Anderson -- Trends and issues in the teaching of comparative education / Patricia K. Kubow, Allison H. Blosser -- Beyond pure forms : appraising the role of indigenous knowledge in teacher training / Trey Menefee, Tutaleni I. Asino -- Challenges and opportunities in incorporating comparative research into contemporary teacher education / Bruce Collet -- Information and communication technology for development in the field of comparative and international education / Jayson W. Richardson, Jeffrey Lee -- Inclusive education for all as special interest within the comparative and international education research community / Florian Kiuppis, Susan Peters -- Teacher education and professional development in global mathematics / Deepa Srikantaiah, Wendi Ralaingita -- Comparative and |
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international education implications for the policy and practice of teacher education and the teaching profession / Chanita Rukspollmuang -- Perspectives from Africa : comparative education relevant research and teacher education / Lillian Katono Butungi Niwagaba , Christine M. Okurut-Ibore -- Reflections on comparative and international education, teacher education, and the Middle East / Carine Allaf -- Comparative perspectives on teacher education in South Asia / Radhika Iyengar, Matthew A. Witenstein, Erik Byker -- The influence of comparative and international education research on policymaking, teacher education and professional development in Greece / Dimitris Mattheou -- Conceptualizing teacher education in comparative and international context / John Weidman, W. James Jacob, Daniel Casebeer -- The schooling effect on neurocognitive development : implications of a new scientific frontier for comparative education / Daniel Salinas, David P. Baker -- Reforming teacher education through localization-internationalization : analyzing the imperatives in Singapore / Rita Zamzamah Nazeer-Ikeda -- Teacher education in Anglophone West Africa : does policy match practice? / Kabba E. Colley -- Education policy, teacher education, and pedagogy : a case study of UNESCO / Anthony Cerqua, Clermont Gauthier, Martial Dembélé -- The role of teachers in quality education in Latin America and the Caribbean : exploring new forms of horizontal cooperation / Laura C. Engel, Michaela Reich, Adriana Vilela -- Current challenges and future trends for teacher training in southern Africa : a focused look at Botswana and Lesotho / Cheryl Hunter, Tsooane Molapo -- India's 'cascade' structure of teacher education : its past and its future prospects / Rohit Setty -- Teacher education in transition : a reform program in initial teacher education in Pakistan / Shawana Fazal, Muhammad Khan, Muhammad Majoka. |
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Sommario/riassunto |
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The goal of the ARCIE volume is to examine current perspectives and future directions for the field using several essays as a context for discussion and analysis. Contributed Volume chapters begin by addressing the questions and themes discussed in these essays which will include: the use of new conceptual or methodological frameworks; the role of CIE in teacher education and higher education; the emergence of new area studies, and diversification of the field to include human rights, multicultural and social education, environmental education, education for sustainable development, arts education, and special education, among others. The format of ARCIE pieces entails an analytic overview of published work in the field, noting key issues and future directions. It provides an important and well-cited international forum for the discussion of matters of comparative and international education theory, policy and practice. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910842029603321 |
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Autore |
Krimmer Evelyn |
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Titolo |
Das Schülerbild der Religionspädagogik : Eine kritische Analyse der Konstruktion von Schüler:innen im Religionsunterricht / Evelyn Krimmer |
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Pubbl/distr/stampa |
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Paderborn, : Brill | Schöningh, 2024 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (415 pages) |
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Collana |
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Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft ; 33 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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self reflection |
childhood studies |
socialization theory |
heuristics |
pupils |
Konstruktivismus |
Konstruktionsdimensionen |
Selbstreflexion |
Kinderbild |
Menschenbild |
Heuristik |
Sozialisationstheorie |
Rollentheorie |
Kindheitsforschung |
Religionsdidaktik |
religious education |
didactics of religion |
constructivism |
dimensions of construction |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Intro -- Inhalt -- Teil I Einleitung -- Kapitel 1 Die Frage nach dem Schülerbild als übergangene Grundfrage der Religionspädagogik: Problemanzeige und Zielsetzung -- 1.1 Warum ein „Schülerbild"? |
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Grundlegende Gedanken und Ausgangspunkte -- 1.2 Wie spricht die Religionspädagogik von Schüler:innen? Bestandsaufnahme und kritische Analyse der Gegenwartsdiskussion -- 1.3 Was für ein Schülerbild? Ziele, Thesen und heuristische Annahmen -- 1.4 Welche Schritte führen zum Schülerbild? Aufbau und Vorgehensweise -- Teil II Erkenntnistheoretische Voraussetzungen: Der Konstruktivismus als epistemologischer Bezugsrahmen für die Konstruktion des Schülerbildes -- Kapitel 2 Konstruktionsprozesse als Grundstruktur des Schülerbildes: Konstruktivistische Perspektiven -- 2.1 Der Konstruktivismus als erkenntnistheoretische Interpretation der Wirklichkeit -- 2.2 Theologie, Religionspädagogik und Konstruktivismus - Versuch einer Verhältnisbestimmung -- 2.3 Zusammenfassende Schlussfolgerungen und thematische Zuspitzung: Der Konstruktivismus als Sehhilfe zur Reflexion des Schülerbildes -- Teil III Interdisziplinäre Interpretationsperspektiven: Die Schüler:innenrolle, das Kinderbild und das Menschenbild als triadische Konstruktionsdimensionen des religionspädagogischen Schülerbildes -- Kapitel 3 „Was ist die Rolle des Schülers und der Schülerin?" Konstruktionen der Schüler:innenrolle als erste Dimension des Schülerbildes: sozialisations- und rollentheoretische Perspektiven -- 3.1 Die Rollentheorie als soziologische Interpretation zwischenmenschlicher Interaktion -- 3.2 Talcott Parsons' struktur-funktionalistische Systemtheorie: Sozialisation als Erlernen von Rollen -- 3.3 Handlungstheoretische Weiterführung -- 3.4 Die Sozialisations- und Rollentheorie als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes. |
Kapitel 4 „Was ist das Kind?" Konstruktionen des Kinderbildes als zweite Dimension des Schülerbildes: Perspektiven der (erziehungswissenschaftlichen) Kindheitsforschung -- 4.1 Die Kindheitsforschung als sozial- und erziehungswissenschaftliche Interpretation der Wahrnehmung des Kindes: Thematische Annäherung und Vorgehensweise -- 4.2 Die Entdeckung der Kindheit als eigenes Lebensalter (Philippe Ariès) -- 4.3 Die Entdeckung des Kindes als Entdeckung seiner Natur (Jean-Jacques Rousseau) -- 4.4 Die Entdeckung des Kindes als pädagogisch-anthropologische Konstruktion -- 4.5 Die erziehungswissenschaftliche Kindheitsforschung als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes -- Kapitel 5 „Was ist der Mensch?"Konstruktionen des Menschenbildes als dritte Dimension des Schülerbildes:Theologische Perspektiven -- 5.1 Zum Verständnis der Kategorie Menschenbild: grundlegende Annäherung -- 5.2 Anthropologie in der Schule? -- 5.3 Die Rede vom Menschen in christlicher Sicht: Perspektiven einer theologischen Anthropologie -- 5.4 Die Theologie als Deutungshilfe zur Reflexion des religionspädagogischen Schülerbildes -- Teil IV Exemplarische Anwendung: Konkretionen des Schülerbildes -- Kapitel 6 Das Schülerbild ausgewählter religionspädagogischer Entwürfe und Ansätze: exemplarische textanalytische (Re-) Konstruktionen -- 6.1 Das Schülerbild bei Richard Kabisch -- 6.2 Das Schülerbild bei Helmuth Kittel -- 6.3 Das Schülerbild bei Dieter Stoodt -- 6.4 Das Schülerbild der Kindertheologie -- 6.5 Zusammenfassung zur Rekonstruktion der Schülerbilder: Reflektierender Rückblick auf die methodische Vorgehensweise -- Teil V Bündelung, Ertrag und Ausblick -- Kapitel 7 Die Konstruktion des Schülerbildes als religionspädagogische Grundfrage - Zusammenfassung und Konkretisierung -- 7.1 Zur Bedeutung des Schülerbildes für die Religionspädagogik. |
7.2 Die drei Konstruktionsdimensionen des Schülerbildes der Religionspädagogik -- 7.3 Korrelation der triadischen |
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Konstruktionsdimensionen des religionspädagogischen Schülerbildes -- Kapitel 8 Zur religionspädagogischen Bedeutung des Schülerbildes: eine fünffache Kategorisierung -- 8.1 Das Schülerbild als konstellierende Kategorie für anthropologische, pädagogische, rollen- und sozialisationstheoretische Diskurse innerhalb der Religionspädagogik -- 8.2 Das Schülerbild als hermeneutische Kategorie zur komparativen Gegenüberstellung und kritischen Auseinandersetzung mit bestehenden Schülerbildern der Religionspädagogik -- 8.3 Das Schülerbild als empirische Kategorie und Gegenstand künftiger Forschung in der Religionspädagogik -- 8.4 Das Schülerbild als subjektorientierte Kategorie für religionspädagogische Theorie, Forschung und Praxis -- 8.5 Das Schülerbild als selbstreflexive Kategorie in religionspädagogischer Theorie, Forschung und Praxis -- Kapitel 9 Schlussbetrachtung -- Literaturverzeichnis -- Internetquellen -- Wissenschaftlich Religionspädagogisches Lexikon im Internet (www.wirelex.de) -- Abbildungsverzeichnis. |
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Sommario/riassunto |
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Diese Untersuchung verfolgt das Ziel, die Kategorie des Schülerbildes in den religionspädagogischen Diskurs einzuführen. Es wird gefragt, inwiefern konstruktivistisch geprägte Erkenntnisprozesse nicht auch hinsichtlich der – bislang vernachlässigten – Frage, wie Religionspädagog:innen in Theorie und Praxis über Schüler:innen denken und welches implizite Schülerbild somit meist unbewusst konstruiert wird, eine Rolle spielen. Im Sinne einer Heuristik werden Dimensionen herausgearbeitet, die den Konstruktionsprozess eines Schülerbildes maßgeblich mitbeeinflussen. Es wird untersucht, inwiefern ein Schülerbild im Kontext religionspädagogischer und -didaktischer Vollzüge wirksam ist und daher als ein Impetus zur Selbstreflexion wahrgenommen werden sollte. Zu diesem Zweck werden ausgewählte religionspädagogische Entwürfe hinsichtlich ihres jeweiligen Schülerbildes analysiert und die religionspädagogische Bedeutung des Schülerbildes anhand einer fünffachen Kategorisierung konkretisiert. |
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