Record Nr.

UNINA9910838317003321

Autore

Madrid Vivar Dolores

Titolo

Buenas Prácticas en la Educación Infantil

Pubbl/distr/stampa


Madrid : , : Dykinson, S.L., , 2022
©2022

Edizione

[1st ed.]

Descrizione fisica

1 online resource (943 pages)

Altri autori (Persone)

Pascual LacalM. ª Rocío

Disciplina

372.21

Soggetti

Early childhood education

Lingua di pubblicazione

Spagnolo

Formato

Materiale a stampa

Livello bibliografico

Monografia

Nota di contenuto

Front Matter -- Table of Contents -- Presentación -- Educación infantil : 0-3 -- Capitulo 1 Espacios educativos para la infancia 0-3 como ambientes de aprendizaje -- Capitulo 2 Percepciones pedagógicas sobre el profesional de atención temprana en los centros escolares -- Capítulo 3 Atención temprana: experiencia personal en la detección de signos de alerta en primer ciclo de educación infantil -- Capítulo 4 Detección e intervención temprana de la dislexia en el alumnado de educación infantil -- Capítulo 5 Experiencias de aprendizaje en un centro de 0-3 -- Capítulo 6 Buenas prácticas en 0-3: una nueva forma de educar en el o-3 -- Capítulo 7 La inclusión del primer ciclo de educación infantil en la educación permanente de los centros del profesorado de Andalucía -- Capitulo 8 La musicalización de los cuentos de la colección de la cuna a la luna: un recurso indispensable para el aula de infantil -- Metodologías activas en educación infantil -- Capítulo 9 El multiverso jurásico: un taller integral planteado desde el enfoque de las inteligencias múltiples y el juego -- Capitulo 10 Posibilistas -- Capitulo 11 Los proyectos son posibles -- Capítulo 12 "Trogloditeando", una experiencia de aprendizaje en educación infantil -- Capítulo 13 Los medios de comunicación de uso social como experiencia de aprendizaje en el alumnado de educación infantil: la noticia y la entrevista periodística -- Capítulo 14 La creatividad: pieza clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado de educación infantil -- Capítulo 15 Miramos con gafas de Kandinsky -- Capítulo 16 La mesa de luz como recurso metodológico en educación

infantil -- Capítulo 17 "Al abordaje, mis piratas": una experiencia de gamificación en infantil -- Capítulo 18 Proyecto MYMA: mentoriza y madura. La escuela compensatoria y la práctica psicomotriz de aucouturier en educación infantil. Desarrollo y aprendizaje en ambientes de exclusión social a través del cuerpo en movimiento basado en la pedagogía de Paulo Freire -- Experiencias de aprendizaje en el aula de las diferentes áreas del curriculum de la etapa de educación infantil -- Capitulo 19 Muévete sin límites -- Capítulo 20 Movimiento y música, herramientas inclusivas para el aula de infantil -- Capítulo 21 Música vivenciada en educación infantil a través de la canción -- Capítulo 22 Dramatización infantil: creatividad y desarrollo emocional. Herramientas para una educación integral -- Capítulo 23 "Grafo-natura" una experiencia grafomotriz con todos los sentidos -- Capítulo 24 Tipología textual en infantil: una tarea multinivel planificada mediante el uso de organizadores gráficos -- Capítulo 25 La evolución de las matemáticas con el método ABN -- Capítulo 26 Abenizando nuestras clases -- Capítulo 27 Actividades experimentales para educación infantil -- Capítulo 28 La ciencia me atrae -- Capítulo 29 Las bandejas de experimentación como fuente de aprendizaje -- Capítulo 30 El cerebro infantil necesita arte: Joaquín Lobato, pintor y poeta -- Capítulo 31 Projeto poesia viva na viva infância: a obra de Manoel de Barros na educação infantil -- Capítulo 32 Total Physical Response (TPR) en el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Una propuesta para trabajar la interculturalidad en la etapa de educación infantil -- La educación emocional -- Capítulo 33 La gestión emocional en la infancia -- Capítulo 34 Disciplina positiva en la etapa de infantil: la importancia de la corregulación en la primera infancia -- Capitulo 35 Disfrutar aprendiendo, aprender disfrutando -- Capítulo 36 Emociones en el aula de infantil -- Capítulo 37 El cuerpo y las emociones -- Capítulo 38 Y tú, ¿cómo quieres abrir la puerta? Un voto a favor de una educación tolerante y respetuosa con la infancia -- Capítulo 39 Educación consciente: acompañar desde y con el corazón para la formación del ser -- Capítulo 40 ¿Son emocionalmente inteligentes las maestras de educación infantil de la provincia de Málaga? Relación con el Síndrome de Burnout y las características personales, laborales y formativas -- Capítulo 41 Mejora de las conductas a través del trabajo de las emociones en el alumnado de educación infantil -- Capítulo 42 Proyecto Unicosnios: educación socioemocional para una ciudadanía igualitaria -- Capítulo 43 Crecer con alegría -- Las nuevas tecnologías en el aula de educación infantil -- Capítulo 44 Magia para grandes aventuras. El uso de las TICs en la educación infantil -- Capítulo 45 Robótica en educación infantil es posible -- Capítulo 46 O uso de touchscreen's por crianças de 0-3 anos: perspetivas e práticas de pais e educadores de infância -- Capítulo 47 Música incre[dibox]ible. Gincana musical mediada por TIC en el aula de infantil 5 años -- Capítulo 48 El potencial del dibujo en la educación infantil a través de las nuevas tecnologías -- Capítulo 49 Trabajando la autorregulación: diseño y pilotaje de tareas de inhibición para alumnado de educación infantil -- La organización de los espacios: creando ambientes de aprendizaje -- Capítulo 50 Los ambientes de aprendizaje en el C.E.I.P. María Zambrano -- Capítulo 51 Situaciones de aprendizaje en los ambientes -- Capítulo 52 La transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje a través de los ambientes: una aproximación desde la práctica -- Capítulo 53 Elección de los ambientes de aprendizaje -- Capítulo 54 Ambientes educativos: otra forma de "aprender" -- Capítulo 55 Más allá del aula de infantil -- Capítulo 56 Espacios Montessori -- Capitulo 57 Ambientes de aprendizaje Reggio Emilia -- Capítulo 58 Espacios compartidos: compartir, aprender y jugar --

Capítulo 59 La naturaleza en la organización espacial de las escuelas infantiles -- Innovación educativa -- Capítulo 60 Buenas prácticas en educación infantil: escuela mentoras -- Capítulo 61 No es solo un juego. La importancia del juego durante la infancia -- Capítulo 62 Pinolivo, un retrato de infancia -- Capítulo 63 Proyecto READ-COM: estudio de la metodología docente para el aprendizaje lector y buenas prácticas en educación infantil (3-6) -- Capítulo 64 Recogida de información y elaboración de informes de evaluación en infantil -- Capítulo 65 Por uma alimentação saudável: projeto de "boas práticas" na escola viva infância bilíngue, Campo Grande, MS/Brasil -- Capítulo 66 Recursos para enseñar a leer el mundo de forma crítica en infantil: un análisis documental -- Capítulo 67 La danza como recurso educativo -- Capítulo 68 Propuesta metodológica para la evaluación y promoción de la actividad física y el desarrollo cognitivo en metodologías activas en educación infantil -- Capítulo 69 Jaque mate a la inactividad física. El ajedrez educativo como recurso para aumentar los niveles de actividad física en educación infantil -- Capítulo 70 El canto en la educación infantil de 3 a 6 años. Una revisión sistemática de artículos en castellano publicados en revistas de investigación en la década 2010-2020 -- Capítulo 71 Los principios pedagógicos de la Bauhaus en la educación infantil. Arte, juego y música -- Capítulo 72 Libros musicales: clasificación y posibilidades didácticas para educación infantil -- Capítulo 73 Análisis de la transferencia al aula de la cardioeducación -- Capítulo 74 Práctica científica y contexto de la vida diaria a través de una propuesta didáctica de huerto escolar en educación infantil -- Capítulo 75 Mejora de la calidad del ambiente en las aulas de educación infantil. Golden 5: las claves del éxito -- La comunidad educativa -- Capítulo 76 La familia como herramienta de innovación educativa en educación infantil -- Capítulo 77 A educación como tarea compartida en un barrio desfavorecido: nuestra comunidad de aprendizaje -- Capítulo 78 Proyecto ¿hablamos?: Escuela de familias para contextos desfavorecidos -- Capítulo 79 Transitando nuevos caminos con las familias desde el descubrimiento del trabajo en pareja pedagógica.

Un proceso de investigación-acción en el nivel de 3 años -- Formación del profesorado -- Capítulo 80 Escuela y Universidad: abriendo nuevos caminos de aprendizaje, colaboración y compromiso social y político -- Capítulo 81 De la tradición a la recreación: la formación inicial del maestro/a de educación infantil fundamentada en la triangulación metodológica y la vinculación universidad-escuela -- Capítulo 82 Cómo enseñar a estudiantes del grado de educación infantil a realizar y difundir experiencias de indagación a través de una feria de la ciencia -- Capítulo 83 Análisis de pósteres divulgativos en una feria de experiencias de indagación con maestros/as de infantil en formación inicial -- Capítulo 84 Las noticias científicas como medio de acercar la ciencia actual al alumnado -- Capítulo 85 El conocimiento del entorno en educación infantil a través de la historia local de Córdoba -- Capítulo 86 Narrativa infantil para trabajar el medioambiente: pautas para el profesorado en formación -- Capítulo 87 Diseño de espacios dinámicos en el contexto escolar mediante la metodología aprendizaje-servicio con alumnado universitario -- Capítulo 88 El desarrollo profesional de los docentes de educación infantil en relación con la educación física atendiendo a los años de experiencia, titulación académica y ciclo educativo -- Capítulo 89 El aprendizaje de la lengua escrita en la formación continua del profesorado -- Capítulo 90 Desarrollo de la competencia científica desde las primeras edades -- Capítulo 91 Orientaciones formativas para la inclusión en educación infantil: lecciones aprendidas desde la perspectiva docente -- Capítulo

92 Desarrollo de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la formación inicial de maestros de infantil en la asignatura de salud, higiene y alimentación infantil mediante la realización de ferias educativas.

Sommario/riassunto

Este libro es un sueño cumplido porque ha permitido unir el ámbito académico, responsable de la formación inicial del profesorado y el ámbito escolar, gracias a la colaboración numerosas aportaciones que han realizado maestras y maestros de Educación Infantil de más de treinta centros educativos.Aunque en ocasiones podamos sentirnos lejos los unos de los otros, estamos juntos porque todos compartimos, el mismo objetivo: hacer y construir la mejor Educación Infantil posible, entendiendo como pieza clave de la misma la formación, tanto inicial como continúa, de su profesorado.El acercarnos, nos permite conocernos, comprendernos, aprender de lo que cada uno pueda dar, enriquecernos ... En suma, mejorar y hacernos fuertes.Fuertes para que la Educación Infantil tenga el reconocimiento que merece, tanto dentro del propio sistema educativo como en el sistema social. La Educación Infantil y sus profesionales han de ser valorados en grado sumo, porque es más que evidente el valor del 0-6 años.Esperamos que el lector se lleve al menos, un aprendizaje que pueda trasladar bien al aula de infantil o bien al aula universitaria, dependiendo de su ámbito de trabajo.¡Disfruten con su lectura!En ella hay mucha ilusión, pasión, compromiso y creatividad.De la presentación del libro.