Verkörperung als Paradigma theologischer anthropologie / / herausgegeben von Gregor Etzelmüller und Annette Weissenrieder

• Record Nr.: UNINA9910798026203321
• Pubbl/distr/stampa: Berlin, [Germany] ; ; Boston, [Massachusetts] : , : De Gruyter, , 2016; ©2016
• ISBN: 3-11-042179-8; 3-11-042185-2
• Descrizione fisica: 1 online resource (358 p.)
• Collana: Theologische Bibliothek Töpelmann, , 0563-4288 ; ; Band 172
• Classificazione: BH 5720
• Disciplina: 233.5
• Soggetti: Theological anthropology - Christianity; Incarnation; Human body - Religious aspects - Christianity
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Includes indexes.
• Nota di contenuto: Frontmatter -- Vorwort -- Inhalt -- Einführung -- Philosophie der Verkörperung -- Die lebendige næpæš -- „Mein Fleisch ist gekleidet in Maden und Schorf“ (Hi 7,5) -- Verkörpertes Herrschen -- Den Herrn aus ganzem Denken lieben (Dtn 6,5 LXX) -- Verkörperung als Botschaft -- Verkörperung des inneren Menschen? -- Verkörperung als Paradigma theologischer Anthropologie -- Verkörperung, Handlung, Repräsentation -- Vom dreifaltigen Sinn der Verkörperung – im Blick auf die Medienkörper des Geistes -- Was kann theologische Rede von Inkarnation und Auferstehung zur Anthropologie beitragen? -- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren -- Personenregister -- Stellenregister -- Sachregister
• Sommario/riassunto: Menschliches Bewusstein findet sich immer schon als verkörpertes vor. Diese Einsicht steht im Zentrum des kognitionswissenschaftlichen Paradigmas der embodied cognition: Der Geist ist „innig an einen Körper gebunden und innig in seine Welt eingebettet“ (John Haugeland). Der Geist ist kein in einem vermeintlichen Innenraum verborgenes und von der Welt weitgehend gelöstes neuronales Netzwerk, sondern als eine dynamische Weise des leiblichen In-der-Welt-Seins zu verstehen. Mit der Philosophie der Verkörperung gewinnt ; die Theologie einen Gesprächspartner, der ihr hilft, ihre eigene Körpervergessenheit zu überwinden und Anschluss an die biblischen Anthropologien zu gewinnen. Denn diese verstehen die menschliche Existenz grundsätzlich als leiblich verfasst. Aktuelle Forschungen an der Schnittstelle von Neurobiologie und Philosophie einerseits und Exegese und Systematik andererseits lassen sich so in einen spannenden Diskurs bringen, an dessen Ende eine neue interdisziplinäre Anthropologie stehen könnte. Der vorliegende Band eröffnet diesen Diskurs mit Beiträgen aus Philosophie, Exegese und Systematischer Theologie.; Recent insights at the interface between neurobiology and philosophy suggest that the human mind is best understood as a dynamic form of physical being-in-the-world. This volume engages in a theological discourse with the philosophy of embodiment, seeking to go beyond theology’s chronic neglect of the body. The authors describe links back to those Biblical anthropologies that radically viewed being human as embodied existence.

How students come to be, know, and do : a case for a broad view of learning / / Leslie Rupert Herrenkohl, Véronique Mertl [[electronic resource]]

• Record Nr.: UNINA9910785263603321
• Autore: Herrenkohl Leslie Rupert <1966->
• Pubbl/distr/stampa: Cambridge : , : Cambridge University Press, , 2010
• ISBN: 0-511-85164-2; 1-107-20644-8; 1-282-81818-X; 9786612818189; 0-511-91755-4; 0-511-91657-4; 0-511-91476-8; 0-511-91853-4; 0-511-77760-4; 0-511-91296-X
• Descrizione fisica: 1 online resource (xviii, 215 pages) : digital, PDF file(s)
• Collana: Learning in doing : social, cognitive and computational perspectives
• Disciplina: 370.15/230973
• Soggetti: Learning - United States; Science - Study and teaching (Elementary) - United States; Interpersonal relations - Study and teaching (Elementary) - United States; Group work in education - United States; City children - Education (Elementary) - United States
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Title from publisher's bibliographic system (viewed on 05 Oct 2015).
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references and index.
• Nota di contenuto: Machine generated contents note: Introduction; 1. The context lens; 2. How ways of knowing, doing, and being emerged in the classroom: interpersonal interactions and the creation of community, part I; 3. How ways of knowing, doing, and being emerged in the classroom: interpersonal interactions and the creation of community, part II; 4. Personal lens of analysis: individual learning trajectories; Conclusion.
• Sommario/riassunto: Studies of learning are too frequently conceptualized only in terms of knowledge development. Yet it is vital to pay close attention to the social and emotional aspects of learning in order to understand why and how it occurs. How Students Come to Be, Know, and Do builds a theoretical argument for and a methodological approach to studying learning in a holistic way. The authors provide examples of urban fourth graders from diverse cultural and linguistic backgrounds studying science as a way to illustrate how this model contributes to a more complete and complex understanding of learning in school settings. What makes this book unique is its insistence that to fully understand human learning we have to consider the affective-volitional processes of learning along with the more familiar emphasis on knowledge and skills.