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1. |
Record Nr. |
UNINA9910785414603321 |
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Autore |
Beal Joan C |
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Titolo |
An introduction to regional Englishes [[electronic resource] ] : dialect variation in England / / Joan C. Beal |
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Pubbl/distr/stampa |
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Edinburgh, : Edinburgh University Press, 2010 |
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ISBN |
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1-283-02105-6 |
9786613021052 |
0-7486-2937-8 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (135 p.) |
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Collana |
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Edinburgh textbooks on the English language |
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Disciplina |
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Soggetti |
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English language - Dialects - Great Britain |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references (p. 108-117) and index. |
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Nota di contenuto |
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""Contents""; ""Figures and tables""; ""Acknowledgements""; ""Abbreviations""; ""1 Introduction""; ""2 Accent variation in England""; ""3 Dialect variation in England: morphology and syntax""; ""4 Dialect variation in England: lexis""; ""5 Levelling and diffusion""; ""6 Variation and identity""; ""References""; ""Index"" |
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Sommario/riassunto |
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Are the dialects of England disappearing in the wake of globalisation and 'Estuary English', or are geographical differences as strong as ever? Joan Beal looks at recent research into regional variation in England, discusses the evidence for 'dialect levelling' and argues that, despite this, features of dialect are still clear markers of regional and local identity. Chapters outlining the main regional differences in accent, dialect grammar and dialect vocabulary are followed by discussions of research into geographical diffusion, levelling, issues of identity and stereotypes. Each chapter is |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9911004644203321 |
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Titolo |
Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten : Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung / Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann, Samira Mummelthey, Svenja Strauß |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (296 p.) |
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Soggetti |
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Inklusion |
Diversität |
Fachunterricht |
Wissensordnung |
soziale Differenzierung |
Leistungsmessung |
Leistung |
Teilhabe |
Ausgrenzung |
Unterrichtsgestaltung |
Schulforschung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Danksagung ...................................................................................................... 9 Einleitung Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann, Samira Mummelthey und Svenja Strauß Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktionen aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung ................13 Christoph Bräuer, Kerstin Rabenstein und Birgit Schädlich „Keine Erkenntnis ohne Reibung.“ Ein Zwischenruf zu Differenz in interdisziplinären Diskussionen zu |
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Differenzordnungen ..............................24 Leistung und Differenz Samira Mummelthey Leistung, Körper, Differenz im Sportunterricht. Erste Ergebnisse einer praxistheoretischen Diskursethnographie ......................39 Matthias Grein, Lisa Ströbel, Damian Vernaci und Bernd Tesch Uneindeutige Differenzkonstruktionen und Fachlichkeit im alltäglichen Spanisch- und Französischunterricht sowie der fachdidaktischen Unterrichtsforschung ............................................55 Sascha Kabel Differenz durch Differenzierung? Zur Logik von Differenzkonstruktionen in didaktischen Unterrichtsmaterialien der Grundschule .................................75 Sprache(n) und Differenz(en) Delia Hülsmann Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse im Deutschunterricht. Zu Konstruktion und Zusammenhang sprachlicher, entwicklungsbasierter und sozialer Differenzierung .........................................99 Christine Gardemann „Ich schaff das. Ich kann das. Ich lern das. Ich muss das üben.“ Leistung im Englischunterricht aus Sicht von Schüler*innen .........................118 Gesche Dumiak Metasprachliche Positionierungen zu (Mehr)Sprachigkeit in der Qualifizierung zu (mehr)sprachlicher Bildung. Zur Darstellung diskursiver Differenz mittels Positionsmaps .........................134 Herkunft und Differenz Daniel Schumann Epistemologien der Integration. Zur Zirkulation von Differenzwissen in Politikschulbüchern der postmigrantischen Gesellschaft ............................153 Patrick Mielke Praktiken der Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht – Empirische Befunde .............................................170 Stine Albers und Susanne Leitner „Bin ich gemeint?“ Differenz und Zugehörigkeit im inklusiven Sachunterricht am Beispiel „Heimat“ ......................................186 Roya Saadati Fashtomi „Begegnung mit dem Fremden“. Empirische Beobachtungen im Fach Praktische Philosophie aus rassismuskritischer Perspektive ...............201 (Materielle) Wissensordnungen und Differenz Fabian Dietrich und Junis Spitznagel Erzieherische Ausformung von Fachlichkeit. Rekonstruktionen zu milieuspezifischen Ansprachen im Unterrichtsfach Wirtschaft .......................221 Jonas Goltz und Navina Schilling Der Einfluss von Tablets auf Differenzordnungen im Biologieunterricht. Naturwissenschaftliche Experimente in heterogenen Lerngruppen .........................................................................240 Nadja Damm, Susann Fegter und Karen Geipel Differenzieren und (neu) ordnen: zur (Re-)Produktion, Irritation und Verschiebung von Wissensordnungen über das berufsbildende Lehramt ...................................................................260 Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtsspezifischen Kontexten. Und jetzt? Thorsten Merl Reflexionen zur Erforschung von Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtsspezifischen Kontexten .......................................................281 |
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Sommario/riassunto |
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Die Frage nach Differenzkonstruktionen ist für einen diversitätsensiblen Unterricht in allen Schulfächern relevant. Die Beiträge dieses Bandes fragen, wie (welche) Differenzen in fachunterrichtlichen Praktiken hergestellt werden. Die Beiträge untersuchen dazu, wie Wissensordnungen im Unterricht ausgehandelt werden: Sie befassen sich dafür mit Unterricht verschiedener Schulfächer wie Englisch, Französisch, Spanisch, Sport, Philosophie, Deutsch und Biologie sowie mit Unterrichtsmaterialien,insbesondere mit Schulbüchern für die Schulfächer Geschichte, Politik und Wirtschaft sowohl an weiterführenden Schulen als auch an Grundschulen. Der Tagungsband ist entstanden im Rahmen des Forschungsverbunds „Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten“ des Schlözer Programm Lehrer*innenbildung der Universität Göttingen. |
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