Modernism and cultural conflict, 1880-1922 / / Ann L. Ardis [[electronic resource]]

• Record Nr.: UNINA9910783120403321
• Autore: Ardis Ann L. <1957->
• Pubbl/distr/stampa: Cambridge : , : Cambridge University Press, , 2002
• ISBN: 1-107-13278-9; 1-280-16115-9; 1-139-14844-3; 0-511-12032-X; 0-511-06455-1; 0-511-05822-5; 0-511-32587-8; 0-511-48497-6; 0-511-07301-1
• Descrizione fisica: 1 online resource (ix, 187 pages) : digital, PDF file(s)
• Disciplina: 820.9/112
• Soggetti: English literature - 20th century - History and criticism; Modernism (Literature) - Great Britain; Culture conflict - Great Britain; Culture conflict in literature
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Title from publisher's bibliographic system (viewed on 05 Oct 2015).
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references (p. 177-182) and index.
• Nota di contenuto: Introduction: Rethinking Modernism, remapping the turn of the twentieth century -- Beatrice Webb and the 'serious' artist -- Inventing literary tradition, ghosting Oscar Wilde and the Victorian Fin de Sic̈le -- The Lost Girl, Tarr, and the 'Moment' of Modernism -- Mapping the middlebrow in Edwardian England -- 'Life is not composed of watertight compartments': the New Age's Critique of Modernist Literary Specialization -- Conclusion: Modernism and English studies in history.
• Sommario/riassunto: In Modernism and Cultural Conflict, Ann Ardis questions commonly held views of the radical nature of literary modernism. She positions the coterie of writers centred around Pound, Eliot and Joyce as one among a number of groups in Britain intent on redefining the cultural ; work of literature at the turn of the twentieth century. Ardis emphasizes the ways in which modernists secured their cultural centrality, she documents their support of mainstream attitudes toward science, their retreat from a supposed valuing of scandalous sexuality in the wake of Oscar Wilde's trials in 1895, and the conservative cultural and sexual politics masked by their radical formalist poetics. She recovers key instances of opposition to modernist self-fashioning in British socialism and feminism of the period. Ardis goes on to consider how literary modernism's rise to aesthetic prominence paved the way for the institutionalization of English studies through the devaluation of other aesthetic practices.

Bildung und Ungleichheit in Deutschland / / herausgegeben von Meike Sophia Baader, Tatjana Freytag

• Record Nr.: UNINA9910483191803321
• Pubbl/distr/stampa: Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer VS, , 2017
• ISBN: 3-658-14999-X
• Edizione: [1st ed. 2017.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (536 pages)
• Disciplina: 379.260943
• Soggetti: Educational sociology; Education and state; Sociology of Education; Educational Policy and Politics
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references at the end of each chapters.
• Nota di contenuto: Grundlagen und Rahmungen -- Familie – Kindheit -- Schule -- Hochschule -- Außerschulische Bildung und Weiterbildung -- Durchkreuzungen – Durchquerungen.
• Sommario/riassunto: Anliegen des Bandes ist es, aufzuzeigen, wie multifaktoriell Bildungsungleichheit ist. Er kann auch als ein Beitrag der Bildungsforschung zur aktuellen Rückkehr der Kategorie der sozialen Ungleichheit angesichts unübersehbarer gesellschaftlicher ; Abkoppelungsprozesse gesehen werden. Die herausragende Bedeutung von Bildung für die Lebensperspektiven junger Menschen in Deutschland ist unbestritten. Der Erwerb schulischer und beruflicher Bildungsqualifikationen spielt eine Schlüsselrolle im sozialen Integrationsprozess. Bildungsabschlüsse sind entscheidend für die Chancen auf gesellschaftlich anerkannte Positionen, auch wenn Bildung allein längst kein Garant mehr dafür darstellt. Da sich die Auswirkungen von sozialer Benachteiligung jeweils kumulativ-kontextuell darstellen, werden die Bereiche Familie und Kindheit, Schule und Hochschule sowie außerschulische Bildung und Weiterbildung in den Blick genommen und es wird nach Durchquerungen, Genderaspekten, Intersektionalität und Inklusion gefragt. Der Inhalt • Grundlagen und Rahmungen • Familie – Kindheit • Schule • Hochschule • Außerschulische Bildung und Weiterbildung • Durchkreuzungen – Durchquerungen Die Zielgruppen Wissenschaft (Erziehungswissenschaft, Soziologie, Politik) , Bildungsforschung (Kindheits- und Jugendforschung, Schul- und Hochschulforschung, Ungleichheitsforschung, Intersektionalitätsforschung, Geschlechterforschung) und interessierte Öffentlichkeit Die Herausgeberinnen Dr. Meike Sophia Baader ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim. Dr. Tatjana Freytag ist Soziologin, Erziehungswissenschaftlerin und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaft der Stiftung Universität Hildesheim. .