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1. |
Record Nr. |
UNINA9910495988403321 |
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Autore |
Dufays Jean-Louis |
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Titolo |
Donner du sens aux savoirs : Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ? / Jean-Louis Dufays, Myriam De Kesel, Ghislain Carlier, Jim Plumat |
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Pubbl/distr/stampa |
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Louvain-la-Neuve, : Presses universitaires de Louvain, 2021 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (86 p.) |
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Altri autori (Persone) |
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De KeselMyriam |
CarlierGhislain |
PlumatJim |
DerroitteHenri |
DevelayMichel |
DufaysJean-Louis |
RickerMarie-Émilie |
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Soggetti |
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Education |
enseignement |
sens des savoirs |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Trois raisons au moins justifient que soit aujourd’hui remise à l’honneur la question du sens des savoirs à l’école. En premier lieu, le contexte auquel les enseignants et les élèves sont confrontés en ce début de xxie siècle ébranle les finalités, la nature et les modalités de l’enseignement apprentissage. Révolution numérique, accélération des modes de déplacement, de communication et d’information, nouvelle économie du rapport aux savoirs et aux compétences, explosion des réseaux sociaux… Impossible de ne pas s’interroger sur le rôle que les enseignants ont à jouer dans un tel contexte. En second lieu, le contexte actuel d’incertitude et de remise en question rend indispensable un surcroit de réflexivité tant de la part des enseignants comme des élèves. Il en va dès lors de la responsabilité des chercheurs |
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en didactique d’alimenter cette question par des recherches et par des expériences empiriques. Enfin, à l’évidence, la question du sens constitue la question fondamentale par excellence, celle dont dépendent nécessairement toutes les autres et qui fédère les différents acteurs de l’école. Y consacrer un livre était donc le contraire d’un luxe : c’était une nécessité vitale. Pour analyser ces différents enjeux et proposer des pistes d’action qui leur soient articulées, le livre donne la parole d’abord à Michel Develay, reconnu comme un éveilleur de sens, capable comme personne de voyager entre les disciplines pour en souligner les enjeux et les potentialités. Suivent quatre articles qui proposent une série de pistes et de réflexions pour un travail axé sur le sens des savoirs dans différentes disciplines ou structures de collaboration co-disciplinaires de l’enseignement secondaire, en l’occurrence les cours de sciences (biologie, physique et chimie), les cours d’éducation physique et sportive, les cours de français et d’histoire de l’art et les cours de religion. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910782328503321 |
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Autore |
Goris Wouter |
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Titolo |
Absolute beginners [[electronic resource] ] : der mittelalterliche Beitrag zu einem Ausgang vom Unbedingten / / von Wouter Goris |
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Pubbl/distr/stampa |
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Leiden ; ; Boston, : Brill, 2007 |
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ISBN |
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1-281-93673-1 |
9786611936730 |
90-474-2196-5 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (316 p.) |
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Collana |
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Studien und Texte zur Geistesgeschichte des Mittelalters ; ; Bd. 93 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Knowledge, Theory of - History - To 1500 |
Absolute, The - History - To 1500 |
God - History of doctrines |
Philosophy, Medieval |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references (p. [277]-281) and index. |
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Nota di contenuto |
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Vorläufige Material / W. Goris -- Erstes Kapitel. Gewißheit, Immanenz Und Aktualität / W. Goris -- Kapitel 2. Einige Verschiebungen / W. Goris -- Kapitel 3. Strukturale Unbestimmtheit / W. Goris -- Erstes Kapitel. Die Konstruktion Des Gemeinsamen Raumes / W. Goris -- Kapitel 2. Die Zweite Frage Des Quodlibets Johns Of Reading / W. Goris -- Erstes Kapitel. Determinatio Augustini / W. Goris -- Zweites Kapitel. Doppelgänger Im Begriff / W. Goris -- Drittes Kapitel. Gott Als Ersterkanntes – Der Fehler Im Begriff / W. Goris -- Viertes Kapitel. Erfahrung Und Urteil / W. Goris -- Fünftes Kapitel. Der Konstitutive Ausschluß Des Urteils / W. Goris -- Erstes Kapitel. Per Viam Sensus – Vom Vorstellungsbild Zum Washeitlichen Sein / W. Goris -- Zweites Kapitel. Der Kognitive Primat Der Intentio Deo Propria / W. Goris -- Drittes Kapitel. Streuung Der Subjektivität / W. Goris -- Viertes Kapitel. Der Konstitutive Ausschluß Der Intuition / W. Goris -- Erstes Kapitel. Ausschluß Und Unbestimmtheit – Die Strukturalen Merkmale Der Lehre Von Gott Als Ersterkanntem / W. Goris -- Zweites Kapitel. Die Immanenzebene / W. Goris -- Appendices / W. Goris -- Summary / W. Goris -- Bibliographie / W. Goris -- Index / W. Goris. |
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Sommario/riassunto |
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Absolute Beginners adopts a variety of approaches to study the Absolute as the ultimate source of knowledge in medieval philosophy. From a historical perspective, it examines a forerunner of Spinoza’s departure from the Absolute in the Ethics: the doctrine of God as a first object in the generation of knowledge, as formulated by Henry of Ghent (†1293) and Richard Conington (†1330). Methodologically, it offers a case-study in the construction of an historical object, calling into question the self-evident and spontaneous way in which elements in the history of philosophy - its concepts and theories - are presented as primary givens. In a systematic sense, this study includes a reflection on structural indeterminacy, as pervading and stabilizing the differential system of exclusions which makes up the doctrine of God as a first object in the generation of knowledge. |
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