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1. |
Record Nr. |
UNINA9910781730003321 |
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Autore |
Nevis Joel Ashmore |
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Titolo |
Clitics [[electronic resource] ] : a comprehensive bibliography, 1892-1991 / / compiled by Joel A. Nevis ; and Brian D. Joseph, Dieter Wanner, Arnold M. Zwicky |
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Pubbl/distr/stampa |
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Amsterdam ; ; Philadelphia, : John Benjamin, 1994 |
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ISBN |
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1-283-31283-2 |
9786613312839 |
90-272-7665-X |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (312 p.) |
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Collana |
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Amsterdam studies in the theory and history of linguistic science. Series V, Library & information sources in linguistics ; ; v. 22 |
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Altri autori (Persone) |
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NevisJoel Ashmore |
JospehBrian D |
WannerDieter |
ZwickyArnold M |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Grammar, Comparative and general - Clitics |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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CLITICSA COMPREHENSIVE BIBLIOGRAPHY1892-1991; Editorial page; Title page; Copyright page; Table of contents; PREFACE & ACKNOWLEDGEMENTS; Portrait of Jacob Wackernagel; JACOB WACKERNAGEL, LINGUIST; WHAT IS A CLITIC?; THE BIBLIOGRAPHY: A USER'S GUIDE; BIBLIOGRAPHIC ABBREVIATIONS; OTHER ABBREVIATIONS; SERIAL PUBLICATIONS CITED; BIBLIOGRAPHIC ENTRIES A-Z; LANGUAGE DESCRIPTORS; OTHER DESCRIPTORS; ANALYTIC INDEX |
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Sommario/riassunto |
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This bibliography provides an alphabetical listing of over 1500 articles, books, and dissertations that treat in some way the topic of clitics and related matters, e.g. affixes, words, word order, movement, sandhi, etc. The beginning point for the bibliographic entries is 1892, taking Jacob Wackernagel's classic work as the point of departure, and the entries cover the subsequent 100-year period. Each entury is accompanied by a series of descriptors which give an indication of the content of the item. Nearly one-third of the book is a detailed analytic index, based on the descriptors, which ca |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910645973403321 |
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Autore |
Horsdal Marianne |
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Titolo |
Leben erzählen - Leben verstehen : Dimensionen der Biografieforschung und Narrativer Interviews für die Erwachsenenbildung / / Marianne Horsdal, Carsten Bösel |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bielefeld, : wbv Publikation, 2013 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (203 p.) |
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Collana |
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Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung |
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Soggetti |
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Erwachsenenbildung |
Biografie |
Biografieforschung |
biografische Interviews |
Grundbildung |
Alphabetisierung |
Körper |
Bildungsforschung |
Methoden |
Kompetenzen |
Ausbildung |
Forschung |
Erwachsenenbildungsforschung |
Erzählen |
Interview |
Emanzipation |
Sozialforschung |
Bildungsperspektive |
Bildung |
Kompetenz |
Bildungsprozess |
Interpretation |
Stichprobe |
Kausalität |
empirische Sozialforschung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Einleitung 1 Zeit und Handlung 1.1 Grenzzeichen und Pausen 1.2 Bewegung im Raum und Zeitlichkeit 1.3 Autonoesis 1.4 Augustinus' Reflexionen über die Zeit 1.5 Fabelkomposition und Bedeutungskonfiguration 1.6 Narrative Kausalität 1.7 Konfiguration in Lebenserzählungen 2 Stellvertretende Erfahrung 2.1 Repräsentation von Handlungen (mimesis) und Spiegelneuronen 2.2 Emotionen und das soziale Gehirn 2.3 Ein Repertoire an stellvertretender Erfahrung 3 Geschichten erzählen 3.1 Narrative Dimensionen des Gesprächs 3.2 Stimme und Erzählbarkeit 3.3 Plausibilität 3.4 Der kulturelle Raum in verschiedenen Kontexten 4 Körper, Gehirn und Erfahrung 4.1 Wiedererkennen 4.2 Eine Theorie des Bewusstseins 4.3 Gehirnplastizität und der Einfluss der Kultur 4.4 Handlungen, Geschehnisse und soziale Beziehungen 4.5 Repräsentation von Ereignissen 4.6 Proto-Narrative 4.7 Gemeinsame Aufmerksamkeit 5 Gedächtnis 5.1 Verschiedene Gedächtnisarten 5.2 Der Akt des Erinnerns 6 Frühe Interaktionen 6.1 Übergangsräume und Symbolisierung 6.2 Vom Hier und Jetzt zum Dort und Damals 6.3 Memory Talk 6.4 Der Gebrauch von Fiktion 7 Narrative Kompetenz 7.1 Merkmale der narrativen Kompetenz 7.2 Reflexivität 7.3 Analytische Fähigkeit 7.4 Pädagogische Intervention 7.5 Narrativer Zusammenbruch 8 Das narrative Interview 8.1 Überblick über die angewandte Forschung 8.2 Methodologische Überlegungen 8.3 Kontaktaufnahme 8.4 Erstellen der Biografien 8.5 Reinschrift und Korrektur 8.6 Interview-Varianten 8.7 Das situierte Interview 9 Interpretation und Analyse von erzählten Lebensgeschichten 9.1 Vorverständnis 9.2 Zeit und Raum 9.3 Teilnahme an communities of practice 9.4 Stimmen, Personen, Beziehungen 9.5 Themen und Konfiguration 9.6 Metaphern 9.7 Stichproben von Geschichten 10 Kulturelle Identität 10.1 Kulturelle Narrative 10.2 Umstände und Entscheidungsfreiheit 10.3 Aufbruch und Emanzipation 10.4 Sich selbst finden 10.5 Narrative kollektive Identität 11 Personale Identität 11.1 Das Selbst nach der Postmoderne 11.2 Das Selbst als ein Anderer 11.3 Kontinuität und Wandel 12 Aktive Staatsbürgerschaft und biografisches Lernen 12.1 Politische Bildung 12.2 Kompetenzen für aktive Staatsbürgerschaft 12.3 Demokratie lernen 13 Bildungsperspektiven und Abschlussbemerkungen Literatur Zusammenfassung Abstract Die Autorin |
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Sommario/riassunto |
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Die narrative Forschung als zentrale Methode der empirischen Sozialforschung hat in den letzten Jahren den Blick auf interdisziplinäre Ansätze erweitert. Davon profitiert auch die Erwachsenenbildungsforschung, z.B. im Themenbereich Alphabetisierung und Grundbildung. Die Erkundung von (auto)biografischen Erzählweisen und -strukturen trägt zum Verständnis von Lernbiografien bei. Die Autorin führt in diesem Buch mehrere internationale Studien zusammen und verknüpft sie mit Fragestellungen der Erwachsenenbildungsforschung. Die Studien nehmen dabei neurobiologische, philosophische und pädagogische Perspektiven auf narrative Strukturen ein. Sie machen Zusammenhänge zwischen Biografie und Bildungsprozess deutlich und ermöglichen die Initiierung von neuen Lehr-/Lernsettings. Over the past few years, narrative research as central method for empirical social research has broadened the view of interdisciplinary approaches. This also benefits the adult education research, as for example within the areas of literacy |
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and basic education. The exploration of (auto)biographical narrative styles and structures contributes greatly to the understanding of learning biographies. In this book the author combines several international studies and links them to issues from within adult education research. The studies thereby capture neurobiological, philosophical and pedagogical perspectives of narrative structures. They reveal links between biographies and educational processes and allow for the initiation of new teaching/learning settings. |
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