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1. |
Record Nr. |
UNINA9910781559503321 |
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Autore |
Garnett S. T |
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Titolo |
The action plan for Australian birds 2010 [[electronic resource] /] / S.T. Garnett, J.K. Szabo and G. Dutson ; with maps by Glenn Ehmke |
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Pubbl/distr/stampa |
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Collingwood, Vic., : CSIRO Pub., 2011 |
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ISBN |
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0-643-10370-8 |
1-283-26985-6 |
9786613269850 |
0-643-10369-4 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (453 p.) |
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Altri autori (Persone) |
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SzaboJ. K |
DutsonG |
EhmkeGlenn |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Birds - Conservation - Australia |
Endangered species - Australia |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Cover; Contents; Foreword; Summary; About the authors; Acknowledgements; Introduction; The IUCN Red List Status of Extinct, Threatened and Near Threatened Australian bird taxa; TaxaProfiLes; Appendix 1: Distribution of Threatened and Near Threatened birds in Australia; Appendix 2: Taxa listed in the Action Plan for Australian Birds 2000 and omitted from this volume; Index of birds and threats |
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Sommario/riassunto |
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The most authoritative account yet of the status of Australia's birds. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910821468703321 |
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Autore |
Grüss-Niehaus Thomas |
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Titolo |
Zum Verständnis des Löslichkeitskonzeptes im Chemieunterricht : der Effekt von Methoden progressiver und kollaborativer Reflexion / / Thomas Grüss-Niehaus |
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Pubbl/distr/stampa |
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Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , [2010] |
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©2010 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (294 pages) |
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Collana |
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Studien zum Physik- und Chemielernen |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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PublicationDate: 20100815 |
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Sommario/riassunto |
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Long description: Aktuelle Konzeptionen des Chemieunterrichts zeichnen sich u. a. durch einen kumulativen Aufbau von Basiskonzepten aus. Diese grundlegenden Erklärungsmuster werden über einen längeren Zeitraum hinweg an mehreren Kontexten erarbeitet und sukzessive erweitert. Wird Lernenden die Möglichkeit gegeben, progressiv - d. h. in einer zeitlichen Regelmäßigkeit - über ein Basiskonzept zu reflektieren, können sie sich sowohl über ihr Wissen als auch über ihre Defizite bezüglich des entsprechenden Basiskonzeptes bewusst werden. Die hier vorgestellte Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit unterschiedliche methodische Unterstützungsangebote den Reflexions- und somit den damit verbundenen Verstehensprozess eines ersten Teilchenmodells (Kugelteilchenmodell) zu fördern vermögen. Für die Reflexionsphasen wurden die Methoden Lernbegleitbogen und Concept Mapping unter Variation der Sozialform (Einzel- vs. Partnerarbeit) eingesetzt und miteinander verglichen. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Lerner, die in den Reflexionsphasen in Einzelarbeit ein Concept Map erstellen und dann überarbeiten konnten, den größten Lernzuwachs aufwiesen. Vor der Untersuchung wurde ein signifikanter Unterschied zwischen dem chemiespezifischen Selbstkonzept der Mädchen und |
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dem der Jungen gemessen. Unmittelbar nach der Untersuchung wiesen Mädchen und Jungen ein vergleichbares Selbstkonzept auf. |
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