The holy forest [[electronic resource] ] : collected poems of Robin Blaser / / edited by Miriam Nichols ; foreword by Robert Creeley ; with a new afterword by Charles Bernstein

• Record Nr.: UNINA9910778468603321
• Autore: Blaser Robin
• Pubbl/distr/stampa: Berkeley, : University of California Press, 2006
• ISBN: 1-282-35885-5; 9786612358852; 0-520-93225-0
• Edizione: [Rev. and expanded ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (547 p.)
• Altri autori (Persone): NicholsMiriam
• Disciplina: 811/.54
• Soggetti: American poetry - 20th century
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Includes index.
• Nota di contenuto: Front matter -- CONTENTS -- FOREWORD -- A NOTE ON THE TEXT -- AUTHOR'S NOTE -- THE BOSTON POEMS (1956-1959) -- CUPS 1-12 (1959-1960) -- THE PARK (1960) -- THE FAERIE QUEENE (1961) -- THE MOTH POEM (1962-1964) -- IMAGE-NATIONS 1-4 (1962-1964) -- LES CHIMÈRES (1963-1964) -- CHARMS (1964-1968) -- GREAT COMPANION: PINDAR (1971) -- IMAGE-NATIONS 5-14 AND UNCOLLECTED POEMS (1965-1974) -- STREAMS I (1974-1976) -- SYNTAX (1979-1981) -- PELL MELL (1981-1988) -- GREAT COMPANION: ROBERT DUNCAN (1988) -- STREAMS II (1986-1991) -- EXODY (1990-1993) -- NOTES (1994-2000) -- GREAT COMPANION: DANTE ALIGHIERE (1997) -- WANDERS (2001-2002) -- SO (2003) -- OH! (2004) -- AFTERWORD -- INDEX OF TITLES AND FIRST LINES
• Sommario/riassunto: Robin Blaser, one of the key North American poets of the postwar period, emerged from the "Berkeley Renaissance" of the 1940's and 1950's as a central figure in that burgeoning literary scene. The Holy Forest, now spanning five decades, is Blaser's highly acclaimed lifelong serial poem. This long-awaited revised and expanded edition includes numerous published volumes of verse, the ongoing "Image-Nation" and "Truth Is Laughter" series, and new work from 1994 to 2004. Blaser's passion for world making draws inspiration from the major poets and ; philosophers of our time-from friends and peers such as Robert Duncan, Jack Spicer, Charles Olson, Charles Bernstein, and Steve McCaffery to virtual companions in thought such as Hannah Arendt, Maurice Merleau-Ponty, Michel Foucault, and Jacques Derrida, among others. This comprehensive compilation of Blaser's prophetic meditations on the histories, theories, emotions, experiments, and counter memories of the late twentieth century will stand as the definitive collection of his unique and luminous poetic oeuvre.

Lernerfolg im Fernstudium : Der Einfluss lebensweltlich erworbener Kompetenzen / / Karin Wallrodt

• Record Nr.: UNINA9910947532603321
• Autore: Wallrodt Karin, Prof. Dr.
• Pubbl/distr/stampa: Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022
• ISBN: 9783966659475; 3966659476
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (205 pages)
• Disciplina: 001.42
• Soggetti: Lebenswelt; lifeworld; distance learning; Fernstudieren; distance teaching; Fernlehren; Fernlernen; typing; competences; Typisierung; Kompetenzen; learning success; Lernerfolg; socialisation; Erfolg; qualitative methods; berufsbegleitend studieren; empirical research; nebenberuflich; Sozialisation; Qualitative Methoden; Empirische Forschung; Fernuni; Lehre; Beruf
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references.
• Nota di contenuto: 1 Einführung 1.1 Themenrelevanz 1.2 Fragestellung der Arbeit 1.3 Struktur der Arbeit 2 Lebenswelten 3 Sozialisation 3.1 Sozialisationsprozesse im Lebenslauf 3.2 Primäre Sozialisation 3.2.1 Familie und Diversität 3.2.2 Familie und Lernen 3.3 Sekundäre Sozialisation 3.3.1 Sozialisation in Kindertageseinrichtung und Schule 3.3.2 Sozialisation im Beruf 3.3.3 Berufliche Habituisierung 3.4 Tertiäre Sozialisation 3.4.1 Fernstudieren im Erwachsenenalter 3.4.2 Motivation für ein Fernstudium 3.4.3 Kompetenzen für ein Fernstudium 3.4.4 Lehr- und Lernformate im Fernstudium 3.4.5 Lernerfolg im Fernstudium 3.4.6 Lehrende 4 Empirische Untersuchung 4.1 Generierung der Forschungsfrage 4.2 Vermutende Kausalmechanismen 4.3 Fallauswahl 4.4 Methodenwahl 4.4.1 Erhebungsmethode Narratives Interview 4.4.2 Auswertungsmethode Qualitative Inhaltsanalyse 4.5 Auswertungsergebnisse der empirischen Analyse 4.5.1 Ergebnisdarstellung 4.5.2 Analysierte Kausalmechanismen 5 Ergebnisinterpretation 5.1 Privatwelt der Fernstudierenden 5.1.1 Private Lebensbereiche 5.1.2 Schulischer Werdegang 5.2 Berufswelt der Fernstudierenden 5.2.1 Beruflicher Werdegang der Fernstudierenden 5.2.2 (Berufliche) Gründe zum Fernstudieren 5.2.3 (Berufliche) Zielvorstellung nach Studienabschluss 5.2.4 Vergleich von Gründen und Zielvorstellungen 5.3 Studienwelt der Fernstudierenden 5.3.1 Fernstudieren 5.3.2 Fernstudentischer Alltag 5.3.3 Kompetenzen von Fernstudierenden 5.3.4 Nutzung und Bewertung von Lehr- und Lernformaten 5.4 Typisierung von Fernstudierenden 5.4.1 Typisierungsvergleich 5.4.2 Ambitionierte Fernstudierende 5.4.3 Gelassene Fernstudierende 5.4.4 Netzwerkende Fernstudierende 5.4.5 Isolierte Fernstudierende 5.5 Zusammenfassender Blick auf die Lebenswelten 5.5.1 Privatwelt, Berufswelt, Studienwelt 5.5.2 Vereinbarkeit der Lebenswelten 5.6 Kompetenzen und Lernerfolg im Fernstudium 5.6.1 Einfluss der Lebenswelten auf die vorhandenen Kompetenzen 5.6.2 Einfluss der Lebenswelten auf den Lernerfolg 6 Empfehlungen 6.1 Empfehlungen für Fernstudierende 6.2 Empfehlungen für Fernlehrende 7 Fazit Literaturverzeichnis
• Sommario/riassunto: Die Studie öffnet den Blick auf die Lebenswelt von Fernstudierenden, wobei sich Parallelen zum Homeschooling während der Corona-Pandemie finden lassen. Fernstudierende sind in der Regel ältere Studierende, die über eine Fülle an Kompetenzen im privaten, beruflichen und studentischen Bereich verfügen. Nach diesen Kompetenzen fragt die Autorin und eruiert, welchen Einfluss sie auf den Lernerfolg im Fernstudium nehmen. Die Studie identifiziert eine ; Typisierung von ambitionierten, gelassenen, netzwerkenden und isolierten Studierenden. Schlussendlich spricht sie Empfehlungen für Fernstudierende wie Fernlehrende aus. The study explores the lifeworld of distance learning students. These are usually older students who have already acquired distinctive experiences in private life, in everyday working life or during a first degree course and therefore have a wealth of competences in private, professional and student life. The study asks about these competences and at the same time finds out what influence they have on learning success in distance learning. On this basis, a typification of ambitious, relaxed, networking and isolated distance learners can be made. Finally, recommendations for distance learners and distance teachers are derived from the results.