Nationalism, Zionism and Ethnic Mobilization of the Jews in 1900 and Beyond / / edited by Michael Berkowitz

• Record Nr.: UNINA9910783471003321
• Pubbl/distr/stampa: Leiden; ; Boston : , : BRILL, , 2004
• ISBN: 1-280-46766-5; 9786610467662; 1-4237-1625-6; 90-474-0243-X
• Descrizione fisica: 1 online resource (332 p.)
• Collana: IJS Studies in Judaica ; ; 2
• Disciplina: 320.54/095694
• Soggetti: Jewish nationalism - History - 20th century; Jews - Identity; Zionism
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: "Conference proceedings of the Institute of Jewish Studies"--CIP series t.p.
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references and index.
• Nota di contenuto: Contents; Introduction: 1900 to 2000 and Beyond: Taking Nationalism for Granted?; Jewish Identity and the Paradox of Nationalism; Before Hebrew Song; Radio and the Shaping of Modern Israel, 1936-1973; The Archaeology of Memory on Tel-Aviv's Rothschild Boulevard; The Way to a Halachic State: Theocratic Political Extremism in Israel; Reconsidering Chaim Weizmann and Moses Gaster in the Founding Mythology of Zionism; Fort mit den Hausjuden! Jewish Nationalists Engage Mass Politics; Jewish Nationalism and Libertarian Socialism in the Writings of Bernard Lazare; The Zionist World of Arnold Zweig; The Russian Jewish Intelligentsia and Modern Yiddish CultureChanukah and its Function in the Invention of a Jewish-Heroic Tradition in Early Zionism, 1880-1900; Trouble at the Bezalel: Conflicting Visions of Zionism and Art; The Mystery of the Menorah and the Star; Notes on the Contributors; Index
• Sommario/riassunto: This volume engages diverse topics such as art, music, and radio broadcasting in the development of modern Jewish nationalism by leading scholars in their respective fields. It contains richly detailed ; studies that challenge existing historiography--from personal struggles with nationalism, to the lesser-known origins of the Balfour Declaration, from boisterous demonstrations on the streets of pre-World War I Galicia, to skirmishes between Jews in present-day Jerusalem. It examines how nationalism has worked in theory and practice for Jews and at times been fiercely resisted. Beginning with the memory of Theodor Herzl and his cohort at the London Zionist Congress of 1900, this book revisits the wider scene of Zionism's emergence, as we explore the imagination of, and the attempted national mobilization of Jewry throughout the twentieth century. Contributors include: Delphine Bechtel; Nachman Ben-Yehuda; Michael Berkowitz; Inka Bertz; Philip Bohlman; John M. Efron; Richard A. Freund; Francois Guesnet; Michael Löwy; Barbara Mann; Derek Penslar; James Renton; Aviel Roshwald; Joshua Shanes.

Anisotropic elasticity [[electronic resource] ] : theory and applications / / T.C.T. Ting

• Record Nr.: UNINA9910777621703321
• Autore: Ting T. C.-t (Thomas Chi-tsai), <1933->
• Pubbl/distr/stampa: New York, : Oxford University Press, 1996
• ISBN: 0-19-756028-8; 1-280-52616-5; 9786610526161; 0-19-802384-7; 1-4294-0116-8
• Descrizione fisica: 1 online resource (591 p.)
• Collana: Oxford engineering science series
• Disciplina: 620.1/1832
• Soggetti: Anisotropy; Composite materials - Mechanical properties; Elasticity
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Previously issued in print: 1996.
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references (p. [537]-562) and index.
• Nota di contenuto: 1. Matrix Algebra -- 2. Linear Anisotropic Elastic Materials -- 3. ; Antiplane Deformations -- 4. The Lekhnitskii Formalism -- 5. The Stroh Formalism -- 6. The Structures and Identities of the Elasticity Matrices -- 7. Transformation of the Elasticity Matrices and Dual Coordinate Systems -- 8. Green's Functions for Infinite Space, Half-Space, and Composite Space -- 9. Particular Solutions, Stress Singularities, and Stress Decay -- 10. Anisotropic Materials with an Elliptic Boundary -- 11. Anisotropic Media with a Crack or a Rigid Line Inclusion -- 12. Steady State Motion and Surface Waves -- 13. Degenerate and Near Degenerate Materials -- 14. Generalization of the Stroh Formalism -- 15. Three-Dimensional Deformations.
• Sommario/riassunto: 'Anisotropic Elasticity' offers for the first time a comprehensive survey of the analysis of anisotropic materials that can have up to twenty-one elastic constants. Focusing on the mathematically elegant and technically powerful Stroh formalism as a means to understanding the subject, the author tackles a broad range of key topics, including antiplane deformations, Green's functions, stress singularities in composite materials, elliptic inclusions, cracks, thermo-elasticity, and piezoelectric materials, among many others. Well written, theoretically rigorous, and practically oriented, the book will be welcomed by students and researchers alike.

Bilinguale Interaktion beim Peer-Learning in der Grundschule : Eine Mixed-Methods Studie mit bilingual türkisch-deutschsprachig aufwachsenden Schülerinnen / / Martin Schastak

• Record Nr.: UNINA9910377436603321
• Autore: Schastak Martin, Dr.
• Pubbl/distr/stampa: Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2020
• ISBN: 9783847415213; 3847415212
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (457)
• Collana: Mehrsprachigkeit und Bildung
• Soggetti: Bilingualität; Spracherwerb; Sprachkompetenz; kognitive Kompetenz; Sprache; Identität; Schule
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Die vorliegende Studie versucht einen Beitrag zur Erforschung von Implementationsmöglichkeiten des bilingualen Sprachvermögens von Schüler*innen mit Migrationshintergrund für den Regelschulkontext zu leisten, indem ein bilinguales Interaktionsangebot beim Peer-Learning für türkisch-deutschsprachig aufwachsende Schüler*innen der dritten und vierten Klasse in einem quasi-experimentellen Setting unter Verwendung von Mixed Methods untersucht wird.
• Nota di contenuto: 1. Einleitung 2. Eine kurze Einführung zum Phänomen Sprache 2.1 Begriffspräzisierung und Varietäten von Sprache 2.2 Teilsysteme der Grammatik und zentrale linguistische Wissenssysteme 2.3 Sprachliches Wissen und Sprachkompetenz 2.3.1 Sprache als kognitives Werkzeug 2.3.2 Metalinguistische Bewusstheit 2.4 Zusammenfassung 3. Bilingualität 3.1 Begriffsbestimmung Bilingualität 3.2 Bilingualer Spracherwerb 3.2.1 Spracherwerbstypen 3.2.2 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Entwicklungsverläufe der Spracherwerbstypen im Kontext des Erwerbs des Deutschen 3.2.3 Zusammenfassung 3.3 ; Bilinguale (Sprach-)Kompetenzen 3.3.1 Historischer Abriss der Bilingualismusforschung zu sprachlichen und kognitiven Kompetenzen von bilingualen Sprechern .............. 57 3.3.2 (Meta-)Linguistische Kompetenzen Bilingualer 3.3.3 (Meta-)Kognitive Konsequenzen von Bilingualität 3.3.4 Zusammenfassung 3.4 Identität, Kultur und Sprache 3.4.1 Identität und Sprache 3.4.2 Kultur und Sprache 3.4.3 Beziehung der Trias von Identität, Kultur und Sprache 3.4.4 Einstellungen zu Sprache(n) und Bilingualität 3.4.5 Die identitätsstiftende Funktion von Sprache bei bilingualen Sprechern 3.4.6 Zusammenfassung 3.5 Bilingualer Sprachgebrauch 3.5.1 Soziolinguistisch orientierte Theorien und Modelle der Sprachwahl und des Sprachverhaltens 3.5.2 Diskursiv-rhetorische Zwecke von Code-Switching und -Mixing 3.5.3 Zusammenfassung 3.6 Bilingualität und Bildung 3.6.1 Begriffsbestimmung Bildung 3.6.2 Grundlegende Positionen zum Zusammenhang von Bilingualität und Bildung 3.6.3 Die Threshold- und Interdependenzhypothese nach Cummins (2000) 3.6.4 Mono- und bilinguale Schulformen für bilinguale Schülerinnen und Schüler 3.6.5 Bilinguale Praktiken in Bildungsprozessen 3.6.6 Zusammenfassung 3.7 Fazit 4. Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung 4.1 Bildungsgerechtigkeit 4.1.1 Auf Gleichheit basierende Verteilungsgerechtigkeit 4.1.2 Auf Menschenwürde basierende Verteilungsgerechtigkeit 4.1.3 Bildungsgerechtigkeit als Anerkennungsgerechtigkeit 4.1.4 Zusammenfassung 4.2 Anerkennung 4.2.1 Bedeutungsfacetten und Dimensionen von Anerkennung 4.2.2 Anerkennungstheorie nach Honneth 4.2.3 Rezeption der Anerkennungstheorie im erziehungswissenschaftlichen/pädagogischen Diskurs 4.2.4 Zusammenfassung 4.3 Fazit 5. Peer-Learning 5.1 Grundlagen und Formen des Peer-Learnings 5.1.1 Formelles und informelles Peer-Learning nach Johnson und Johnson (1999) 5.1.2 Subtypen des Peer-Learnings am Beispiel „Peer-Tutoring“ 5.1.3 Förderliche Basiselemente des Peer-Learnings nach Johnson & Johnson (1999) 5.2 Befunde von Meta-Analysen zur Effektivität von Peer-Learning 5.3 Interaktion beim Peer-Learning 5.3.1 Förderliche Sprachhandlungen und Diskurskulturen beim Peer-Learning 5.3.2 Task-Management und metakognitive Regulation beim Peer-Learning 5.3.3 Bedeutung und Wirkmechanismen von Interaktion beim Peer-Learning für Bildungs- und Lernprozesse 5.3.4 Zusammenfassung 5.4 Kognitive Lernstrategien beim Peer-Learning 5.4.1 Kognitive Lernstrategien 5.4.2 Erwerb und Vermittlung kognitiver Lernstrategien 5.4.3 Empirische Evidenz zur Lernwirksamkeit von kognitiven Lernstrategien 5.4.4 Lesestrategien 5.4.5 Halbschriftliche Rechenstrategien bei Addition und Subtraktion 5.4.6 Zusammenfassung 5.5 Bilinguale Interaktion als Angebot beim Peer-Learning 5.5.1 Evidenz zu bilingualer Interaktion beim Peer-Learning im Kontext bilingualer Bildung 5.5.2 Evidenz zu bilingualer Interaktion beim Peer-Learning im Kontext der Submersion 5.5.3 Zusammenfassung 5.6 Fazit 6. Fragestellungen 7. Methodik 7.1 BiPeer-Studie 7.1.1 Design der BiPeer-Studie 7.1.2 Interventionen der BiPeer-Studie 7.2 Stichprobe 7.3 Datengrundlage und Datenaufbereitung bilingualer Praktiken 7.3.1 Datengrundlage 7.3.2 Sequenzierung der Trainings 7.3.3 Transkription der Audioaufnahmen 7.3.4 Operationalisierung bilingualer Praktiken 7.3.5 Auszählung bilingualer Praktiken mit MAXQDA 7.4 Quantitative Datenanalyse 7.4.1 Prüfung der Abhängigkeit bilingualer Praktiken von der Dyade beim Peer-Learning 7.4.2 Prävalenz bilingualer Praktiken mit und ohne explizitem bilingualen Interaktionsangebot beim Peer-Learning 7.4.3 Der Zusammenhang sprachlicher und motivationaler Eigenschaften mit der Prävalenz bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 7.5 Qualitative ; Datenanalyse 7.5.1 Selbstberichte des Sprachgebrauchs im Training und dessen Begründung 7.5.2 Funktionen bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8. Ergebnisse 8.1 Prüfung der Abhängigkeit der Prävalenz bilingualer Praktiken von der Dyade 8.2 Prävalenz bilingualer Praktiken mit und ohne explizitem bilingualen Interaktionsangebot beim Peer-Learning 8.2.1 Vergleich der Prävalenz bilingualer Praktiken zwischen den Angebots- und Nichtangebotsgruppen 8.2.2 Vergleich der Prävalenz bilingualer Praktiken zwischen den Angebotsgruppen LGT/D und RGT/D 8.2.3 Prävalenz bilingualer Praktiken innerhalb der verschiedenen Phasen der Gruppen LGT/D und RGT/D 8.3 Zusammenhänge sprachlicher und motivationaler Merkmale mit der Prävalenz bilingualer Praktiken 8.4 Ergebnisse der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.4.1 Ergebnisse des geschlossenen Formats der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.4.2 Ergebnisse des offenen Formats der Selbstberichte für die Annahme und Ablehnung des bilingualen Sprachangebots 8.5 Ergebnisse der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.1 Summative Ergebnisse der Haupt- und Unterkategorien der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.2 Zentrale Kennwerte der Haupt- und Unterkategorien der Funktionsanalyse bilingualer Praktiken beim Peer-Learning 8.5.3 Nähere Beschreibung der Nutzungsweise bilingualer Praktiken für die vier Unterkategorien der Hauptkategorie „On-Task“ 9. Diskussion 9.1 Diskussion der einzelnen Ergebnisse der Studie 9.2 Datenintegration der quantitativen und qualitativen Ergebnisse der Studie 9.3 Praktische Implikationen der Studie 9.4 Limitationen der Studie und Forschungsdesiderata 10. Fazit 11. Literaturverzeichnis
• Sommario/riassunto: Haben Schüler*innen mit Migrationshintergrund Bildungsnachteile, weil sie zweisprachig aufwachsen? Sprachliche Defizite gelten im deutschen Regelschulsystem als zentrale Ursache für die Bildungsbenachteiligung zweisprachig aufwachsender Schüler*innen mit Migrationshintergrund. Die vorliegende Studie erforscht bilinguales Sprachvermögen von Kindern im Kontext von Interaktion und Lernen und leistet damit einen Beitrag dazu, die bisher einseitige Perspektive auf Bilingualität und Bildung zu differenzieren.