Von unmittelbarer Demokratie zur Repräsentation : eine Ideengeschichte der grossen bürgerlichen Revolutionen / / Philip Dingeldey

• Record Nr.: UNINA9910591165403321
• Autore: Dingeldey Philip
• Pubbl/distr/stampa: Bielefeld : , : Transcript Verlag, , [2022]; ©2022
• Descrizione fisica: 1 online resource (418 pages)
• Collana: Edition Politik ; ; Band 137
• Disciplina: 321.8
• Soggetti: Democracy
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references (pages 383-415).
• Nota di contenuto: 1. EINLEITUNG -- 1.1 Die beiden Hauptthesen -- 1.2 Methodik -- 1.3 Vorgehen und Aufbau -- 1.4 Allgemeiner Forschungsstand -- 2. DIE KERNDEMOKRATIE -- 2.1 Grundprinzipien der klassischen Demokratie -- 2.2 Grundprinzipien der vormodernen Repräsentation -- 3. AMERIKA UND DIE DEMOKRATIE -- 3.1 Die Amerikanische Revolution und die Demokratie: Paine versus Adams -- 3.2 Die Ratifizierungsdebatte und die Demokratie: Federalists versus Anti-Federalists -- 3.3 Die frühe Republik und die Demokratie: Democratic Republicans versus Federalists -- 3.4 Fazit: Der doppelte Wandel der Demokratie in Amerika -- 4. DIE FRANZÖSISCHE REVOLUTION UND DIE DEMOKRATIE -- Einleitung -- 4.1 Die Demokratie in der ersten Revolutionsphase: Sieyès versus Mirabeau -- 4.2 Die Demokratie in der zweiten Revolutionsphase: Montagne versus Gironde versus Enragés und Sans-Culotte -- 4.3 Die Demokratie und die dritte Phase der Revolution: Sieyès und das radikale Zentrum versus Babeuf -- 4.4 Fazit: Der doppelte Wandel der Demokratie in Frankreich -- 5. DAS HEILIGE RÖMISCHE REICH DEUTSCHER NATION IM SCHATTEN DER FRANZÖSISCHEN REVOLUTION -- Einleitung -- 5.1 Freiheit, Gleichheit, Selbstständigkeit -- 5.2 Repräsentation und Gewaltenteilung im Republikanismus -- 5.3 Republikanische Bürgertugend -- 5.4 Fazit: Der doppelte Wandel der Demokratie im Deutschen Idealismus -- 6. Fazit: Der doppelte Wandel der Demokratie im 18. Jahrhundert -- 7. ; Literaturverzeichnis -- 8. Danksagung.
• Sommario/riassunto: Zahlreiche bürgerliche Revolutionäre haben im 18. Jahrhundert die Demokratie begrifflich aufgewertet. Mit diesem Wandel ging aber ein zweiter einher: Die Demokratie wird zur repräsentativen Form umgedeutet, was dem demokratischen Prinzip jedoch entgegen steht. Repräsentationssysteme sind mit einer aristokratischen Rekrutierung des Amtspersonals per Wahl und der Abgabe politischer Macht an Repräsentanten nur eine elitäre »Alternative«. Philip Dingeldey analysiert diese fundamentale Umdeutung der Demokratie, die mit einem aristokratischen Republikkonzept verbunden ist und keine Weiterentwicklung der klassischen Demokratie mit der direkten, freien und gleichen Selbstgesetzgebung der Bürgerschaft darstellt.

AI and Cognitive Modelling for Education / / by Boris Aberšek, Andrej Flogie, Igor Pesek

• Record Nr.: UNINA9910736009203321
• Autore: Aberšek B
• Pubbl/distr/stampa: Cham : , : Springer International Publishing : , : Imprint : Springer, , 2023
• ISBN: 9783031353314; 3031353315
• Edizione: [1st ed. 2023.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (236 pages)
• Altri autori (Persone): FlogieAndrej; PesekIgor
• Disciplina: 371.33468
• Soggetti: Education - Data processing; Artificial intelligence; Education - Research; Computers and Education; Artificial Intelligence; Educational Research
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: 1. Introduction -- 2. Philosophical and Social Realm -- 3. From Human ; to Machine -- 4. Technological Relations -- 5. Summary and Conclusions -- References -- Index.
• Sommario/riassunto: This book offers a groundbreaking approach to bridging the gap between various disciplines involved in cognitive modeling in education. By drawing on the fields of learning, neuro science, cognitive science, neurobiology, and computer science, it provides a new perspective on how we can integrate these disciplines with education to create more effective learning environments. The main objective of this book is to delve into the ethical, sociological, and technological questions surrounding the introduction of intelligent and smart learning environments in education. By analyzing these issues, this book aims to bridge the gap between the various disciplines involved in cognitive modeling and education, while highlighting the benefits and risks associated with these advancements. With the emergence of AI-based tutors, coaches, and learning environments, students now have access to a new type of self-learning and self-training that was previously unavailable. Distance learning has become increasingly popular in recent years, and the use of computer-assisted learning tools has revolutionized the way we think about education. The goal of education must be to instill in students a desire to learn for themselves, and this can only be achieved through active, self-directed, and reflective learning. With intelligent tutoring systems, students are empowered to take an active role in their own education, rather than simply being passive recipients of information. This book offers practical strategies for teachers to facilitate this transition, enabling them to act as facilitators and guides rather than one-way communicators. By embracing this new approach to education, we can help students become lifelong learners who are equipped with the skills they need to succeed in the 21st century. As we cannot predict the future with certainty, the true effects of education may only be revealed in the long run, making it critical to understand the potential consequencesof introducing these new learning tools. By exploring these complex topics, this book offers valuable insights for educators, policymakers, and anyone interested in the future of education.