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1. |
Record Nr. |
UNINA9910711247903321 |
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Autore |
Menzel Donald H |
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Titolo |
Conference on Non-linear Processes in the Ionosphere, December 16-17, 1963. Volume 6 / / Donald H. Menzel, Ernest K. Smith |
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Pubbl/distr/stampa |
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Gaithersburg, MD : , : U.S. Dept. of Commerce, National Institute of Standards and Technology, , 1964 |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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NBS technical note ; ; 211-6 |
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Altri autori (Persone) |
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MenzelDonald H |
SmithErnest K., Jr |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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1964. |
Contributed record: Metadata reviewed, not verified. Some fields updated by batch processes. |
Title from PDF title page. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910827792903321 |
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Autore |
Planella Ribera Jordi |
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Titolo |
Poéticas de la Humanización / / Jordi Planella Ribera and Anna Pagès Santacana |
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Pubbl/distr/stampa |
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Barcelona : , : Editorial UOC, , [2013] |
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©2013 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (239 p.) |
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Collana |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Educational anthropology |
Educational anthropology - United States |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Nota di contenuto |
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Poéticas de la humanización: miradas de la antropología pedagógica; Página legal; Índice; Introducción; Capítulo I. Los entresijos de la antropología de la educación; 1. Situando la antropología de la educación; 2. Los inicios de una antropología educativa; 3. El estudio de la educación en la antropología clásica; 4. El Congreso de Antropología de la Educación de Stanford (1954) y los trabajos de Spindler; 5. La antropología de la educación en el contexto de las Ciencias de la Educación; Capítulo II. Condición humana y vínculo social; 1. El lugar de la antropología en las Ciencias Sociales |
1.1. Antropología como enfoque1.2. Los fines de la Antropología; 1.3. El criterio de autenticidad; 2. La comprensión de los hechos en Antropología: la experiencia; Capítulo III. Pedagogía y etnografía: implicados y observando en el terreno; 1. La etnografía: ¿Un método? ¿Una aproximación? ¿Una mirada?; 1.1. Elementos que confi guran la práctica etnográfi ca: marco general; 1.2. Técnicas y tácticas en etnografía: una primera aproximación; 2. Etnografía de la educación formal; 2.1. El trabajo de campo en la escuela; 2.2 Escuela y reproducción: una mirada etnográfica |
3. Etnografía de la Educación No Formal3.1. Situando lo no formal en la antropología; 3.2. Etnografiar más allá de la escuela; Capítulo IV. Cuerpo(s) educando(s): notas para una poética del cuerpo en la escuela; 1. El cuerpo en la antropología: pasos hacia una antropología del |
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cuerpo; 2. El cuerpo y su educación simbólica; 3. El cuerpo como delito: una mirada pedagógica; 3.1. La construcción del cuerpo; 3.2. Cuerpos de chicas adolescentes en proceso de manufacturación; 3.3. La fabricación de cuerpos estéticamente "correctos"; 3.4. Cirugía e implantes: arquitectónica corporal |
3.5. El cuerpo renovado4. Historia de un escándalo: tatuajes y piercings en la escuela; 4.1. Adolescencia, tatuajes e identidad; 4.2. Se oye un ruido de metal: piercings y adolescentes; 4.3. La transformación corporal como ritual de iniciación; 4.4. La escuela, los educadores y los cuerpos que "hablan"; 5. La educación del cuerpo y las otras sexualidades: aportaciones del discurso queer; 5.1. Pedagogía del cuerpo y teoría queer; 5.2. Deconstruir pedagógicamente la anormalidad corporal; 5.3. El adolescente, su cuerpo y la pedagogía queer |
5.4. Educar el cuerpo adolescente desde la pedagogía queerCapítulo V. La agenda educativa en el mundo contemporáneo. Cómo caracterizar la educación desde una perspectiva antropológica; 1. El concepto de globalización educativa; 1.1. La nueva función de la Sociología; 2. El individualismo como ideología moderna; 2.1. Los valores como referencia cultural en la ideología moderna; 3. La metáfora de la red y la lógica social conexionista; 3.1. Aparición del término "red" en la literatura de gestión de la década de los 90; 3.2. Concepto de proyecto; 3.3. Concepto de ocupabilidad |
4. El nuevo orden educativo mundial |
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Sommario/riassunto |
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Esta obra ofrece una mirada a las formas de "humanización" ligadas a los procesos educativos. Su concepción marcará las formas de "hacer pedagogía", de concebir al otro y sus posibilidades de subjetivarse. Preguntarse por el horizonte de la "humanidad" es el objetivo de este libro. |
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