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1. |
Record Nr. |
UNINA9910705793203321 |
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Autore |
Edward Joshua S. |
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Titolo |
Application Analysis and Decision with dynamic analysis / / Joshua S Edwards ; prepared by ICF International |
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Pubbl/distr/stampa |
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Adelphi, MD : , : Army Research Laboratory, , 2014 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (vi, 12 pages) : one color illustration |
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Soggetti |
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Databases |
Mobile apps - United States |
Information storage and retrieval systems |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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"ARL-CR-0754." |
"December 2014." |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references (page 11). |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910821074303321 |
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Autore |
Lumsden Eunice |
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Titolo |
Child protection in the early years : a practical guide / / Eunice Lumsden ; foreword by Dr. Celia Doyle |
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Pubbl/distr/stampa |
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London, England ; ; Philadelphia, Pennsylvania : , : Jessica Kingsley Publishers, , 2018 |
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©2018 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (232 pages) : illustrations, tables |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Early childhood education - Social aspects - Great Britain |
Abused children - Education - Great Britain |
Child welfare - Great Britain |
Child abuse - Great Britain |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and indexes. |
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Nota di contenuto |
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Introduction -- Identifying and responding to child abuse -- The importance of understanding child abuse in early childhood education and care -- An introduction to attachment theory -- The impact of child abuse and adverse childhood experiences -- Legislation, policy and procedures -- Working with others -- Creating the right environment -- Reflecting on learning and practice. |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910508506203321 |
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Autore |
Reiss-Semmler Bettina |
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Titolo |
Schulische Inklusion als widersprüchliche Herausforderung : Empirische Rekonstruktionen zur Bearbeitung durch Lehrkräfte / Bettina Reiss-Semmler |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (160 p.) |
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Collana |
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klinkhardt forschung. Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
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Soggetti |
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Erziehungswissenschaften |
Förderschule |
Problemlösung |
Integration |
Lehrkräfte |
Diversität |
Perspektiven sonderpädagogischer Forschung |
Gender |
inklusive Schule |
Inklusionsdiskurs |
Heterogenität |
Sonderpädagogik |
Inklusion |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Inklusion steht als normatives Konzept in einem Spannungsverhältnis zum bisher selektiv verfassten Schulsystem. Lehrkräfte an sich inklusiv entwickelnden Schulen sind daher mit der Herausforderung konfrontiert, zwischen ihrer eigenen Praxis, einer inklusiven schulischen Programmatik, dem gesellschaftlichen Leistungsverständnis und der schulischen Selektionsfunktion vermitteln zu müssen. Die vorliegende Studie wirft zunächst einen systematischen Blick auf den Inklusionsdiskurs und untersucht hieran anschließend den |
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Umgang mit diesem Spannungsverhältnis anhand von Gruppendiskussionen mit Lehrkräften an sich als inklusiv verstehenden Grundschulen. Mithilfe der Dokumentarischen Methode werden fallübergreifende Orientierungen rekonstruiert, die sich vor allem in der Verortung der Problemlösekompetenz unterscheiden. So sieht ein Teil Lehrkräfte die Verantwortung zur Lösung von Problemen, die bei der Realisierung von Inklusion entstehen, bei Externen, wie der Bildungsadministration. Andere sehen sich hingegen selbst in der Lage, die bei der Realisierung von Inklusion entstehenden Herausforderungen erfolgreich zu lösen. Bei Letzteren wird eine Parallele zu einem Teil des Inklusionsdiskurses deutlich, da Inklusion auch dort als pädagogisch lösbare Herausforderung angenommen wird. Die Arbeit zeigt diesbezüglich Anknüpfungspunkte für die weitere Entwicklung inklusiver Schulen auf. |
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