Theory of probability and Random processes / Leonid B. Koralov, Y. G. Sinai

• Record Nr.: UNINA990008569120403321
• Autore: Koralov, Leonid B.
• Pubbl/distr/stampa: Berlin : Springer, c2007
• Edizione: [2.]
• Descrizione fisica: xi, 353 p. ; 24 cm
• Collana: Universitext
• Altri autori (Persone): Sinai, Yakov G.
• Disciplina: 519.2
• Locazione: MA1
• Collocazione: C-6-(184
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia

Statistics and scaling in turbulent Rayleigh-Benard convection / / Emily S.C. Ching

• Record Nr.: UNINA9910299730003321
• Autore: Ching Emily S. C. <1964->
• Pubbl/distr/stampa: Singapore, : Springer Science, 2014
• ISBN: 981-4560-23-5
• Edizione: [1st ed. 2014.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (viii, 65 pages) : illustrations
• Collana: SpringerBriefs in applied sciences and technology
• Disciplina: 532; 536.25; 536/.25
• Soggetti: Rayleigh-Benard convection; Benard cells
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: "ISSN: 2191-530X."; "ISSN: 2191-5318 (electronic)."
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references.
• Nota di contenuto: The Rayleigh-Bénard Convection System -- Statistical Analysis of Turbulent Fluctuations -- Phenomenology and Scaling Theories -- Observed Scaling Behavior -- Summary and Outlook.
• Sommario/riassunto: This Brief addresses two issues of interest of turbulent Rayleigh-Bénard convection. The first issue is the characterization and understanding of the statistics of the velocity and temperature fluctuations in the system. The second issue is the revelation and understanding of the nature of the scaling behavior of the velocity temperature structure functions. The problem under the Oberbeck-Boussinesq approximation is formulated. The statistical tools, including probability density functions (PDF) and conditional statistics, for studying fluctuations are introduced, and implicit PDF formulae for fluctuations obeying certain statistical symmetries are derived. Applications of these PDF formulae to study the fluctuations in turbulent Rayleigh-Bénard convection are then discussed. The phenomenology of the different types of scaling behavior: the Bolgiano-Obhukov scaling behavior when buoyancy effects are significant and the Kolmogorov-Obukhov-Corrsin scaling behavior when they are not, is introduced. A crossover between the two types of ; scaling behavior is expected to occur at the Bolgiano length scale above which buoyancy is important. The experimental observations are reviewed. In the central region of the convective cell, the Kolmogorov-Obukhov-Corrsin scaling behavior has been observed. On the other hand, the Bolgiano-Obukhov scaling remains elusive only until recently. By studying the dependence of the conditional temperature structure functions on the locally averaged thermal dissipation rate, evidence for the Bolgiano-Obukhov scaling has recently been found near the bottom plate. The different behaviors observed in the two regions could be attributed to the different size of the Bolgiano scale. What physics determines the relative size of the Bolgiano scale remains to be understood. The Brief is concluded by a discussion of these outstanding issues.

Das kritisch-alternative pädagogische Milieu um 1968 : Wissensbewegungen zwischen Handlungspraxis, Politik und Wissenschaft / Friederike Thole

• Record Nr.: UNINA9910705081003321
• Autore: Thole Friederike
• Pubbl/distr/stampa: Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023
• ISBN: 3-7815-6011-2
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (222 pages)
• Collana: klinkhardt forschung. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft ; 48
• Disciplina: 500
• Soggetti: Historische Bildungsforschung; 1968; Wissenszirkulation; Wissensgeschichte; Antiautorität; Theorie und Praxis; Theoriegeschichte; Kritische Erziehungswissenschaft; Studentenrevolution
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 I Theoretischer Teil 1 Historischer und disziplingeschichtlicher Kontext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Forschungsstand und Entwicklung des Erkenntnisinteresses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1 Wie sprechen über ‚1968‘? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.2 50 Jahre ‚1968‘ und seine Rezeption in der Geistes- und Sozialwissenschaft . . . 16 2.3 ‚1968‘ und seine pädagogische Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2.4 Einflüsse von ‚1968‘ auf Theoriediskussionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.5 Vom Desiderat über die Relevanz zur Fragestellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3 Theoretische und methodologische Rahmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.1 Theoretische Vorannahmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.2 Exkurs: Der in dieser Arbeit angelegte Praxisbegriff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 3.3 Methodologische Perspektive – Biographien als Diskursfragmente in der Wissenssoziologischen Diskursanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3.4 Brückenschlag zwischen theoretischen und methodologischen Vorannahmen . . 45 4 Methodisches Vorgehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 4.1 Biographien als ‚Quelle‘ der Historischen Bildungsforschung . . . . . . . . . . . . . . . 49 4.2 Forschungspraktisches Vorgehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 II Empirischer Teil 5 Erster Empirischer Teil – Eine neue wissenschaftliche Umgebung in Forschung und Theorie . . . . . . . . . . . . . . . 57 5.1 Bedingungen der Wissensproduktion: Erziehungswissenschaftliche Biographien zwischen Bildungsexpansion, empirischer Wende und Kritischer Universität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 5.2 Die Etablierung neuer Klassiker*innen der Erziehungswissenschaft?! . . . . . . . . . 68 5.3 Relevanzgewinn der Handlungsforschung oder Aktionsforschung . . . . . . . . . . . 85 5.4 Aufarbeitung der NS-Zeit – Pädagogische Dimensionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 6 Zweiter Empirischer Teil – Veränderte Perspektiven und neue Themensetzungen . . 110 6.1 Veränderte Thematisierungsweisen der Kategorie Geschlecht . . . . . . . . . . . . . . . . 110 6.2 Perspektive auf Kinder und Kindheit – Veränderungen im praktischen Umgang und theoretischer Reflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 6.3 Gewalt als Thema in der (sozial)pädagogischen Praxis und der Erziehungswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 7 Dritter Empirischer Teil – Bedeutungsgewinn von Ungleichheit und Chancengerechtigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 7.1 Soziale Teilhabe und Normierung – Vorläufer einer Debatte um Inklusion . . . . 148 7.2 Labeling Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 7.3 Entdeckung von Migration und kulturellem Austausch als pädagogisches Thema – Von der Arbeit mit Gastarbeiter*innen zu inklusiven Konzepten . . . . 176 III Diskussion und Versuch eines Fazits 8 Zusammenfassung der Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 8.1 Ursprünge der Themensetzung – Neue Themen sowie ihre erste Verbreitung . . . . 187 8.2 Begründungsmuster und Bezüge – Erkenntnis- und Bewertungszusammenhänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 8.3 Beteiligte Diskursgemeinschaften mit ihren Akteur*innen und Motiven . . . . . . 189 8.4 Und heute? – Karrierewege der Themenkomplexe und ihre Aktualität . . . . . . . . 191 9 Der Blick zurück nach vorn: Die Ergebnisse als Teil der disziplinären Wissensgeschichte der Erziehungswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 IV Anhang Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 ; Gedruckte Quellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 APO-Archiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Archiv der Sozialen Bewegungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Verzeichnis der Publikationen der Interviewpartner*innen (jeweils chronologisch) . . . 209 Wilma Aden-Grossmann . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Donata Elschenbroich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Carol Hagemann-White . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Michael-Sebastian Honig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 Heide Kallert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Manfred Kappeler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Timm Kunstreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Manfred Liebel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Thomas Ziehe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Danksagung . 222
• Sommario/riassunto: Den bewegten Zeitraum um 1968 als Ausgangspunkt nehmend, untersucht die Arbeit Wissenstransformations- und Zirkulationsprozesse zwischen politischer und pädagogischer Praxis sowie erziehungswissenschaftlicher Theorie. Anhand von neun biographischen Erzählungen mit Personen, die um 1968 in pädagogischen oder politischen Praxisprojekten aktiv waren und danach einen Weg in die Wissenschaft verfolgten, werden Wissensbewegungsprozesse nachgezeichnet. Es wird aufgezeigt, wie sich Wissen des Diskursraums des kritisch-alternativen pädagogischen Milieus durch seine diskursiven Verschränkungen mit der etablierten Erziehungswissenschaft veränderte und sich auch die etablierte Erziehungswissenschaft über die Auseinandersetzung mit den neuen Wissensformen in einem kommunikativen Prozess der Öffnung begab.