Clinical Application of Urologic Catheters, Devices and Products / / by Diane K. Newman, Eric S. Rovner, Alan J. Wein

• Record Nr.: UNINA9910300320403321
• Autore: Newman Diane K
• Pubbl/distr/stampa: Cham : , : Springer International Publishing : , : Imprint : Springer, , 2018
• ISBN: 3-319-14821-4
• Edizione: [1st ed. 2018.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (IX, 242 p. 247 illus., 236 illus. in color.)
• Disciplina: 616.6
• Soggetti: Urology
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references at the end of each chapters and index.
• Nota di contenuto: Urologic Catheters -- GU Stents & Nephrostomy tubes -- Urostomy Pouches -- Incontinence Absorbent Products -- Devices -- Skin Care Considerations.
• Sommario/riassunto: Designed to provide a comprehensive and state-of-the-art overview of the use of urologic catheters and devices in clinical practice. Sections of the book have been structured to review the overall indication for the use of urologic catheters and devices, types available, complications and management. This text fills a critical need for resource materials on these topics. The book also includes highly practical presentations and of typical patients with catheters or devices seen in the clinical practice of geriatric urology, all in the form of case presentations with expert analysis and editorial commentary. Highlighting the integrated multidimensional aspects of care for urology patients, this book is unique in the inclusion of collaborating multidisciplinary authors who are all recognized experts in their field. Written entirely by urologic specialists, d valuable resource in the field of practicing urology, for urologists, nurse practitioners, physician assistants, and for those currently in training.

Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse / / Anne Schröter, Michael Kortmann, Sarah Schulze, Karin Kempfer, Sven Anderson, Gülsen Sevdiren, Janieta Bartz, Christopher Kreutchen, Simone Abels, Sven Anderson, Janieta Bartz, Carsten Bender, Paul Berge, Silvia-Iris Beutel, Oliver Böhm-Kasper, Magdalena Buddeberg, Laura Bühner, Christine Demmer, Birgit Drolshagen, Laura Ferreira González, Magdalena Förster, Silke Frye, Larissa Fühner, Franziska Greiner, Tobias Haertel, Florian Hesse, Sabine Hornberg, Vera Janhsen, Christoph Käppler, Karin Kempfer, Michel Knigge, Scarlett Kobs, Michael Kortmann, Jan Kuhl, Poldi Kuhl, Christina Krabbe, Karsten Krauskopf, Christopher Kreutchen, Sarah Lamb, Saskia Liebner, Birgit Lütje-Klose, Insa Melle, Warsa Melles, Karina Meyer, Marcus Nührenbörger, Elena Panfilova, Anne Pferdekämpfer-Schmidt, Alexander Pusch, Franziska Rogge, Patricia Ronan, Christiane Ruberg, Anne Schröter, Alessa Schuldt, Sarah Schulze, Leonie Seebach, Gülsen Sevdiren, Steffen Siegemund-Johannsen, Jessica Süßenbach, Ramona Thümmler, Bianka Troll, Dorothea Tubach, Simon Wagner, Hannah Weck, Ariane S. Willems, Jan-Simon Zimmermann

• Record Nr.: UNINA9910647238303321
• Pubbl/distr/stampa: Münster, : Waxmann, 2022
• ISBN: 3-8309-9599-7
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 electronic resource (266 p.)
• Soggetti: Inklusion; Lehrerbildung; Lehramt; Allgemeine Erziehungswissenschaft; Lerninhalte; DoProfil
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Sommario/riassunto: Mit der Umgestaltung der deutschen Schullandschaft im Sinne eines ; Rechtes auf Bildung für alle sahen sich die lehrer*innenbildenden Universitäten in der Situation, das Lehramtsstudium mit dem Fokus auf die Umsetzung einer Schule der Vielfalt neu zu denken. Sie begannen mit der Umstrukturierung von Inhalten und Formaten im Sinne der schulischen Inklusion und deren systematischer Beforschung. Dieser Band rückt vor diesem Hintergrund zwei zentrale Fragestellungen, die sowohl aus Perspektive der Fachwissenschaften, hier insbesondere der Schul- und Sonderpädagogik, und Fachdisziplinen sowie aller Bildungsebenen und Unterrichtsfächer zu beantworten sind, in den Fokus: Was soll in einer inklusionsorientierten Lehramtsausbildung gelernt und gelehrt werden und wie lassen sich diese Prozesse gestalten?