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1. |
Record Nr. |
UNINA9910619900203321 |
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Autore |
Vergilius Maro, Publius <70-19 a. C.> |
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Titolo |
Eneide, 2. / Virgilio ; introduzione, traduzione e commento a cura di Sergio Casali |
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Pubbl/distr/stampa |
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Pisa, : Edizioni della Normale, 2019 |
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ISBN |
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Edizione |
[Seconda edizione riveduta e ampliata] |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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Disciplina |
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Locazione |
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Collocazione |
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P2B 650 VERG. M. 401A 2019 |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910694449403321 |
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Titolo |
Accountability for the Department of Education's oversight of student loans and the Reading First Program : hearing before the Committee on Education and Labor, U.S. House of Representatives, One Hundred Tenth Congress, first session, hearing held in Washington, DC, May 10, 2007 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (iii, 176 p.) : ill |
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Soggetti |
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Federal aid to education - United States - Management - Evaluation |
Student loans - United States - Management |
Student financial aid administration - United States - Management - Evaluation |
Student aid - Corrupt practices - United States |
Literacy programs - Officials and employees - Corrupt practices - United States |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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3. |
Record Nr. |
UNISA996659459803316 |
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Autore |
Lingk Lena Alice |
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Titolo |
Mehrsprachigkeit und Sprachgebrauch : Deutsch Als Zweitsprache in der Unterstützten Kommunikation |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2025 |
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©2025 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (267 pages) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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Soggetti |
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SOCIAL SCIENCE / Social Work |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Frontmatter -- Inhalt -- Danke -- Einleitung -- 1 Unterstützte Kommunikation -- 1.1 Gegenstandsbereich -- 1.2 Begriffsbestimmung und Ziele von UK-Interventionen -- 1.3 Theoriebildung und Bezugswissenschaften -- 1.4 Aufgabenfeld der Sonderpädagogik -- 2 Deutsch als Zweitsprache -- 2.1 Begriffsbestimmungen -- 2.2 Spracherwerbsformen -- 2.3 Zweitspracherwerbshypothesen -- 2.4 Alltagssprache und Bildungssprache -- 2.5 Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb -- 3 Deutsch als Zweitsprache in der Unterstützten Kommunikation -- 3.1 Theoretische Ableitungen aus dem Forschungsfeld Deutsch als Zweitsprache -- 3.2 Befunde im Forschungsfeld Unterstützte Kommunikation -- 4 Sprachtheoretischer Rahmen -- 4.1 Pragmatischer Ansatz in der Unterstützten Kommunikation -- 4.2 Integrierte Mehrsprachigkeit und Translanguaging -- 5 Linguistische Fähigkeiten unterstützt kommunizierender Personen -- Sprachentwicklung -- Kommunikative Kompetenz -- 6 Vokabularauswahl in der Unterstützten Kommunikation -- Orientierung an der Sprachentwicklung (»developmental perspective«, Beukelman et al., 1991, S. 178f.) -- Orientierung an subjektiv bedeutsamen Wörter (»environmental perspective«, Beukelman et al., 1991, S. 179f.) -- Orientierung an DaZ-spezifischen Rahmenvorgaben -- Orientierung am natürlichen Sprachgebrauch (»statistically derived lists«, Beukelman et al., 1991, S. |
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176) -- 7 Fokus auf den natürlichen mündlichen Sprachgebrauch -- 7.1 Kernvokabular -- 7.2 Feste Wortkombinationen -- 7.3 Bedeutung für Forschung und Praxis der Unterstützten Kommunikation -- 8 Vorläufige Zusammenfassung -- 9 Das KvDaZ-Projekt -- Problemstellung -- Projektziel und Forschungsfrage -- Studiendesign -- Stichprobe -- Datenerhebung und -aufbereitung -- Reliabilitätsprüfung -- 10 Forschungsdesign -- 10.1 Forschungsfrage und Erkenntnisinteresse -- 10.2 Begründung der Forschungsmethode -- 11 Ablauf der Studie -- 11.1 Stichprobe -- 11.2 Datenerhebung -- 11.3 Datenaufbereitung -- 11.4 Datenauswertung -- 11.5 Prüfung der Reliabilität, Objektivität und Validität -- 12 Ergebnisdarstellung -- Token -- Lemma-Types -- 12.1 Kernvokabular Einzelauswertung Primärkorpus -- 12.2 Feste Wortkombinationen -- 13 Diskussion -- 13.1 Diskussion der Ergebnisse -- 13.2 Diskussion der Methode -- Fazit -- Leistung und Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Anhang |
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Sommario/riassunto |
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Wie gebrauchen Kinder Sprache, wenn sie anfangen, Deutsch als Zweitsprache zu lernen? Welche Wörter und Wortkombinationen werden in den ersten Wochen und Monaten am häufigsten verwendet? Lena Lingk führt erstmals Erkenntnisse aus Unterstützter Kommunikation und Deutsch als Zweitsprache dezidiert zusammen. Dabei geht sie den Fragen nach, welche Rolle das sogenannte Kernvokabular spielt und welche Bedeutung dem Gebrauch fester Wortkombinationen (Chunks) für Teilhabe, Grammatik- und Wortschatzerwerb zugesprochen wird. Die fachlichen Auseinandersetzungen sowie die Ergebnisse der Studie sind insbesondere relevant für die Sprachförderung von mehrsprachigen und von unterstützt kommunizierenden Kindern und Jugendlichen. |
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