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1. |
Record Nr. |
UNINA9910595072303321 |
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Autore |
Hägele Jörn |
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Titolo |
Kompetenzaufbau zum experimentbezogenen Denken und Arbeiten : Videobasierte Analysen zu Aktivitäten und Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe bei der Bearbeitung von fachmethodischer Instruktion / / Jörn Hägele . Volume 332 |
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Pubbl/distr/stampa |
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[s.l.] : , : Logos Verlag Berlin, , 2022 |
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Descrizione fisica |
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1 electronic resource (627 pages) |
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Collana |
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Studien zum Physik- und Chemielernen. |
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Soggetti |
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German |
Educational strategies & policy |
Teaching of a specific subject |
Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) |
Philosophy of science |
Scientific standards |
Mensuration & systems of measurement |
Classical mechanics |
Educational: Sciences, general science |
Educational: Physics |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Experimentieren kann nicht nur dazu beitragen, fachinhaltliche Erkenntnisse zu gewinnen, sondern auch selbst Lerngegenstand sein. Wenig geklärt ist bisher, wie beim Experimentieren gelernt wird, worauf zu achten ist. Unklar ist auch, welche fachmethodischen Vorstellungen Lernende beim Planen, Durchführen und Auswerten aktivieren. Diesen Fragen wurde mithilfe einer schriftlichen Instruktion nachgegangen, die Lernende (Jg. 11) anregt, nicht nur Experimente durchzuführen, sondern auch über fachmethodische Grundlagen nachzudenken. Die Arbeitsphasen wurden für 42 Schülergruppen videografiert und |
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kategorienbasiert ausgewertet, um Aussagen über Aktivitätsprofile, Vorstellungen und Kompetenzveränderungen zu generieren. Die Ergebnisse belegen die Komplexität von Lernprozessen und zeigen die Schwierigkeit, individuelle Kompetenzzuwächse auf bestimmte Prozesse zurückzuführen. Zum Beispiel konnten hohe Kompetenzzuwächse sowohl für Lernende mit häufigen fachmethodischen Beiträgen als auch für solche mit nur geringen fachmethodischen Aktivitäten festgestellt werden. Des Weiteren gehen experimentell angemessene Aktivitäten in erkennbaren Anteilen mit fachmethodisch unpassenden Vorstellungen einher, wie z.,B. bei einer korrekt vorgenommenen, aber falsch begründeten Trennung zwischen einer Beobachtung und einer Deutung. Die Arbeit liefert damit Hinweise, dass Lernende neben fachinhaltlichen auch fachmethodische Vorstellungen in den Unterricht mitbringen. Diese gilt es z.,B. durch explizite und wiederholte Thematisierung zu adressieren. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910696410203321 |
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Autore |
Fair C. Christine |
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Titolo |
Pakistani public opinion on democracy, Islamist militancy, and relations with the U.S [[electronic resource] ] : a joint study of WorldPublicOpinion.org and the United States Institute of Peace / / C. Christine Fair, Clay Ramsay, Steve Kull |
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Pubbl/distr/stampa |
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Washington, DC : , : U.S. Institute of Peace : , : World Public Opinion.org, , [2008] |
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Descrizione fisica |
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43 pages : digital, PDF file |
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Collana |
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United States Institute of Peace working paper ; ; [7] |
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Altri autori (Persone) |
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Soggetti |
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Public opinion - Pakistan |
Democracy - Pakistan - Public opinion |
Islamic fundamentalism - Political aspects - Pakistan - Public opinion |
United States Foreign public opinion, Pakistani |
Pakistan Politics and government 1988-1999 |
United States Foreign relations Pakistan |
Pakistan Foreign relations United States |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Title from title screen (viewed on February 15, 2008). |
"February 2008." |
"This report is based on the results of a survey conducted from Sept. 12-18 [2007]." |
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Nota di contenuto |
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Introduction -- Findings. |
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