João Ubaldo Ribeiro : Littérature brésilienne et constructions identitaires / / Rita Olivieri-Godet

• Record Nr.: UNINA9910321058403321
• Autore: Olivieri-Godet Rita
• Pubbl/distr/stampa: Rennes, : Presses universitaires de Rennes, 2018
• ISBN: 2-7535-6492-2
• Descrizione fisica: 1 online resource (244 p.)
• Soggetti: Literary Theory & Criticism; identité; territoire; mémoire; utopie; narration
• Lingua di pubblicazione: Francese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Sommario/riassunto: João Ubaldo Ribeiro est né en 1941, dans l'île de Itaparica, (État de Bahia-Brésil), espace référentiel qui nourrit son univers littéraire. Avocat de formation, professeur de sciences politiques et journaliste, il se consacre aujourd'hui essentiellement à la littérature. Auteur de neufs romans et de plusieurs recueils de contes et de chroniques, son œuvre a été traduite en plusieurs langues et jouit d'une reconnaissance nationale et internationale. Cinq de ses romans ont paru en France : Sergent Getúlio (Gallimard, 1978); Vila Real (Gallimard, 1986); Vive le peuple brésilien (Belfond, 1989); Le sourire du lézard et Ô luxure ou la maison des bouddhas bienheureux (Le Serpent à Plumes, 1998 et 2001). La dimension sociale de son œuvre, ancrée dans le Nordeste du Brésil, se manifeste dans sa relecture de la formation de la société brésilienne et du processus, souvent douloureux, de métissage ethnique et culturel. Autre thématique : la confrontation entre un Brésil rustique et primitif et un Brésil urbain aligné sur le modèle occidental. Cette première étude monographique de l'œuvre de Ribeiro se consacre aux romans, aux contes et aux recueils de chroniques de cet écrivain. ; Dans ce parcours à travers une œuvre foisonnante, caractérisée par l'exubérance du langage dont la polyphonie permet de dénuder les intérêts sous-jacents aux discours sociaux qu'elle incorpore, Rita Olivieri-Godet propose un questionnement sur la problématique identitaire dans la littérature contemporaine. En soulignant les rapports entre stratégies narratives et figurations identitaires, cet ouvrage met en lumière la déconstruction que l'œuvre de Ribeiro opère vis-à-vis d'une vision homogène de la « brasilianité » et de ses stéréotypes. Cette lecture montre ainsi que l'auteur refuse la perspective essentialiste de l'identité et l'envisage dans son rapport à l'histoire et à la mémoire culturelle. Elle met en évidence la pertinence de cette œuvre pour penser les rapports interculturels dans nos…

The Need to Belong in Secondary School : A Social Work Science Study of Austrian and Australian Students / / Sharon Schneider

• Record Nr.: UNINA9910583596603321
• Autore: Schneider Sharon, Dr.
• Pubbl/distr/stampa: Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022
• ISBN: 9783966659420; 3966659425
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 electronic resource (290 p.)
• Soggetti: belonging; Zugehörigkeit; Bedürfnistheorie; human needs theory; systemism; Systemismus; realism; Realismus; focus group interviews; Fokusgruppeninterviews; international social work; internationale Soziale Arbeit; Tripelmandat; triple mandate; children’s rights; Kinderrechte; qualitative Methodologie; qualitative methodology; content analysis; Inhaltsanalyse
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: PART I: Research focus and theoretical framework 1 Introduction 1.1 Defining “belonging” and “need to belong” 1.2 Research problem 1.3 Aim and research questions 1.4 The conceptual framework 1.5 Summary and consequences for the research design 2 Needs, human rights, school social work 2.1 Austria: school social work 2.2 Australia: school social work 2.3 School social workers and human rights 2.4 Education, Bildung and didactics 2.5 Human rights framework for school Bildung and education 2.6 Austrian school education 2.7 Australian school education 2.8 Summary 3 Literature review on needs and student belonging 3.1 Children’s needs, rights and wellbeing 3.2 Belonging as a psychological need 3.3 Interactions and social relationships 3.4 Membership as a determinant of belonging 3.5 Teachers fostering student belonging 3.6 Academic engagement 3.7 School environment 3.8 Heterogeneity and difference 3.9 Non-belonging and social exclusion 3.10 Summary 4 A conceptual framework based on theories of human need 4.1 Key concepts: theory, system and mechanism 4.2 Research on the historical perspectives of human need 4.3 Human needs and welfare science – Arlt, 1876 – 1960 4.4 Humanistic psychology and needs – Maslow, 1908-1970 4.5 Human needs in pedagogy – Mägdefrau, 1960 4.6 Biopsychic-social & cultural need theory – Obrecht, 1942 4.7 Synopses of human need across four need theories 4.8 Conceptualising the “need to belong” 4.9 Objections to human needs theories 4.10 Summary PART II: Research design, data collection, analysis and findings 5 Research design 5.1 Ontology 5.2 Epistemology 5.3 Methodology 5.4 Case study 5.5 Observation 5.6 Focus groups 5.7 Ethical guidelines 5.8 Student voice 5.9 Characteristics of the research schools 5.10 Fieldwork at the school in Austria 5.11 Fieldwork at the school in Australia 5.12 Summary 6 The “need to belong” – the search for empirical evidence 6.1 Summarising the analyses as a methodological procedure 6.2 Individual student-based data analysis 6.3 Categories within four dimensions of belonging 6.4 Whole group analysis 6.5 Whole group analysis coding framework 6.6 Summary 7 Theoretical model and principles of general action 7.1 Theory model of the “need to belong” 7.2 Transdisciplinary knowledge in response to social problems 7.3 Principles of action: three-step transformative approach 7.4 Formulation of theoretical hypotheses 7.5 Formulation of action-theory working hypotheses 7.6 Formulation of general guidelines for action 7.7 Aligning the empirical findings with previous research 7.8 Summary 8 Findings and recommendations for the “need to belong” 8.1 Conceptual, theoretical, methodological contributions 8.2 Discussion of the individual student-based analysis 8.3 Discussion of the findings from the whole group analysis 8.4 ; Discussion of the transformative three-step approach 8.5 Reflections on the triple mandate of school social work 8.6 Heterogeneity facilitates student belonging 8.7 Suggestions for future research
• Sommario/riassunto: Unsere sozialen Interaktionen werden von komplexen biopsychischen Prozessen angetrieben, die dadurch verkompliziert werden, dass der Mensch ein Individuum ist und gleichzeitig Mitglied eines oder mehrerer sozialer Systeme, wie bspw. der Schule. Dieses Buch trägt dazu bei, die sozialen Mechanismen des „Bedürfnisses nach Zugehörigkeit“ bei Schüler*innen in Schulkontexten zu erklären. Der theoretische Rahmen basiert auf einem Verständnis von Bedürfnissen als kognitive Mechanismen neuronaler Prozesse, die menschliches Verhalten und Körperwerte regulieren. Die Feldforschung wurde in zwei Sekundarschulen in Österreich und Australien durchgeführt. Handlungsleitlinien, die Schüler*innen dabei helfen sollen, sich zugehörig zu fühlen, werden von den Ergebnissen abgeleitet. Our social interactions are driven by complex biopsychic processes that are complicated by the fact that humans are individuals and at the same time members of one or more social systems, such as schools. This book contributes to explaining the social mechanisms influencing students' “need to belong” fulfilment at school. The theoretical framework is informed by human needs understood as cognitive mechanisms of neural processes that regulate human behaviour and bio-values. The fieldwork was conducted in two secondary schools in Austria and Australia. Based on the findings, the transformative three-step approach suggests a course of action for student belonging.