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1. |
Record Nr. |
UNINA9910789872903321 |
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Autore |
Zeelander Susan |
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Titolo |
Closure in Biblical narrative [[electronic resource] /] / by Susan Zeelander |
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Pubbl/distr/stampa |
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Leiden, The Netherlands, : Brill, 2012 |
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ISBN |
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1-283-39594-0 |
9786613395948 |
90-04-22130-1 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (248 p.) |
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Collana |
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Biblical interpretation series, , 0928-0731 ; ; v. 111 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Closure (Rhetoric) in the Bible |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and indexes. |
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Nota di contenuto |
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Preliminary Material -- One Introduction -- Two Issues and Methods -- Three Repetition -- Four Linguistic Devices -- Five Etiologies and Proverbs -- Six Rituals at the Ends of Narratives -- Seven Closure and Anti-Closure: Philosophical, Psychological, Experiential, and Psycho-Linguistic Components -- Eight Conclusion and Epilogue -- Bibliography -- Index of Biblical Narratives, Post-Biblical and Ancient Near Eastern Texts Cited -- Index of Subjects -- Index of Kafalenos Paradigms -- Index of Authors Cited. |
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Sommario/riassunto |
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There has been much discussion of narrative aspects of the Bible in recent years, but the ends of biblical narratives – how the ends contribute to closure for their stories and how the ending strategies affect the whole narrative – have not been studied comprehensively. This study shows how the writers and editors of short narratives in Genesis gave their stories a sense of closure (or in a few cases, the sense of non-closure). Multiple and sometimes unexpected, forms of closure are identified; together these form a set of closural conventions. This contribution to narrative poetics of the Hebrew Bible in the light of source criticism will also be valuable to those who are interested in narrative and in concepts of closure. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910496497703321 |
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Titolo |
Die erste Generation – Pionier:innen der migrationsbezogenen (Sozial-)Pädagogik : Wissenschaftler:innen im Gespräch / / Sabine Jungk |
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Pubbl/distr/stampa |
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Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (210 p.) |
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Soggetti |
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Disziplingeschichte |
history of discipline |
migration |
Migration |
intercultural pedagogy |
interkulturelle Pädagogik |
biografische Interviews |
biographical interviews |
Geman researchers |
Wissenschaft |
Praxis |
science practice |
professional education |
Wissenschaftspraxis |
Professionsbildung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Einleitung Entdeckung von (wissenschaftlichen) Allianzen: Besonderheiten und Kontinuitäten zeithistorischer Positionen der frühen Phase der Pädagogik und Sozialen Arbeit in der Migrationsgesellschaft – Sabine Jungk Mir war immer klar, dass sowohl die soziale Lage als auch Kultur von Bedeutung sind. Denn die Kultur dient der Deutung der sozialen Situation – Die Erzählung von |
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Georg Auernheimer Migrationshintergrund ist nicht nur eine Variable in logistischen Regressionen, sondern etwas, worauf sich Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen ganz einlassen müssen – Die Erzählung von Ursula Boos-Nünning Allein aus meiner sozialpädagogischen Praxis lässt sich ein Großteil der Themen meiner späteren sozialwissenschaftlichen Forschungen und Veröffentlichungen ableiten – Die Erzählung von Stefan Gaitanides Meine Intention war, ein kritisches Bewusstsein zu ermöglichen, die Erkenntnisfähigkeit zu fördern und gleichzeitig zu zeigen, dass eine Verbindlichkeit des sozialen Handelns notwendig ist – Die Erzählung von Franz Hamburger Interkulturelle Kompetenz kann als Konzept nur gendersensibel und sozialisationstheoretisch gedacht sein – Die Erzählung von Leonie Herwartz-Emden Uns war wichtig, dass die Interkulturelle Pädagogik in der zentralen wissenschaftlichen Organisation der Erziehungswissenschaftler:innen sichtbar wird – Die Erzählung von Marianne Krüger-Potratz Der uns bewegende Grund war die gleichwertige Anerkennung der Sprachen und Kulturen von Mehrheitsgesellschaft und zugewanderten Minderheitskulturen – Die Erzählung von Wolfgang Nieke Verzeichnis der in den Interviews erwähnten Personen Kurzbiografien |
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Sommario/riassunto |
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Im Gespräch mit führenden Wissenschaftler:innen werden die „frühen Jahre“ der (Sozial-)Pädagogik im Kontext von Migration rekonstruiert, von 1970 an bis in die 1990er Jahre. Georg Auernheimer, Ursula Boos-Nünning, Stefan Gaitanides, Franz Hamburger, Leonie Herwartz-Emden, Marianne Krüger-Potratz und Wolfgang Nieke berichten über die Entwicklung ihrer Forschungsansätze, eingebettet in biografische, zeithistorisch-migrationspolitische und praktische Kontexte, sowie über die zeitgenössischen Diskurse. Insbesondere Studierenden der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit wird so ein anschaulicher Zugang zu Theorie- und Praxis-Traditionen und damit ein besseres Verständnis aktueller Debatten ermöglicht. In conversation with leading scholars, the "early years" of migration-related (social) pedagogy are reconstructed, from 1970 to the 1990s. Georg Auernheimer, Ursula Boos-Nünning, Stefan Gaitanides, Franz Hamburger, Leonie Herwartz-Emden, Marianne Krüger-Potratz and Wolfgang Nieke review their own scientific development, embedded in biographic, historical and political contexts as well as the discourses within the scientific field. Students of educational science and social work are given a vivid access to theoretical and practical traditions and thus a better understanding of current debates. |
Das Buch ist sowohl für Studierende als auch für alle im Feld der Migrationsforschung Tätigen und Interessierten sehr zu empfehlen und durch den open access auch unmittelbar zugänglich. socialnet.de, 24.01.2022 Der Sammelband bietet Studierenden der Sozial- und Erziehungswissenschaften sowie Wissenschaftler:innen und Praktiker:innen einen anschaulichen Zugang zu den Ursprüngen der Praxis-und Theorieentwicklung im Kontext Migration. Dieses Wissen ermöglicht ein besseres Verständnis der Traditionslinien in diesem Feld und hilft den Lesenden dadurch, aktuelle Diskurse und Entwicklungen nachzuvollziehen und kritisch zu bewerten. socialnet.de, 16.02.2022 Insbesondere Studierenden der Erziehungswissenschaft und Sozialen Arbeit wird so ein anschaulicher Zugang zu Theorie- und Praxis-Traditionen und damit ein besseres Verständnis aktueller Debatten ermöglicht.Offene Spielräume 1/2021 |
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