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1. |
Record Nr. |
UNINA9910495804303321 |
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Autore |
Nicolas Laura |
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Titolo |
Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue : Agir avec et dans le groupe / Laura Nicolas |
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Pubbl/distr/stampa |
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Villeneuve d'Ascq, : Presses universitaires du Septentrion, 2019 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (228 p.) |
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Soggetti |
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Education |
Language & Linguistics Theory |
didactique |
enseignement |
apprenant |
groupe |
interaction |
agir professoral |
pensée enseignante |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Que le cadre soit scolaire ou universitaire, l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères s’effectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives. Comment, dans ces situations, l’enseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ? Cette question est traitée à partir de l’analyse des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique. Cette étude met ainsi au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour inciter les prises de parole des élèves et aussi pour amplifier la portée collective de ces interventions. Au travers de ces stratégies, apparait la compétence des enseignants à penser et à agir avec et pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre |
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autres critères d’évaluation, à l’aune de la « pertinence collective » qu’ils attribuent à ces interventions. Whether in the scholar system or the university environment, foreign language teaching and learning largely takes place in a group situation. How, then, do teachers act in order to link together learners’ individual needs and expectations? This book addresses the issue of classroom management from both the analysis of verbal interactions between teachers and learners and the study of teachers thoughts that underlie the ways they deal with the group in an educative context. |
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