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1. |
Record Nr. |
UNINA9910495765103321 |
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Autore |
Bachofen Blaise |
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Titolo |
L’homme présupposé / / Raphaël Chappé, Pierre Crétois |
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Pubbl/distr/stampa |
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Aix-en-Provence, : Presses universitaires de Provence, 2020 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (320 p.) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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CampagnoloGilles |
ChappéRaphaël |
CrétoisPierre |
DockèsPierre |
d’Ambrosio-BoudetFlore |
FlouryNicolas |
GerbierLaurent |
LazzeriChristian |
MonferrandFrédéric |
MorvanAnne |
PagèsClaire |
RagnoValentina |
RozaStéphanie |
Saint GironsBaldine |
ZaskJoëlle |
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Soggetti |
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Philosophical anthropology |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Les philosophies et les sciences humaines sont des fabriques de l’homme, selon le double sens du génitif. Elles sont fabriquées par des hommes, mais elles fabriquent aussi l’homme, en tant qu’elles véhiculent une représentation de ce qui le constitue et (ou) du rapport qu’il entretient avec ce qui n’est pas lui (nature, société). La construction d’un discours impose en effet une grille de lecture, un découpage et une articulation du réel. Aussi, en dépit de l’effort que l’ |
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on rencontre parfois pour élaborer des discours sans présupposé ontologique sur la nature humaine, une prise de position au sujet de l’homme semble en fait inévitable. Prendre par exemple pour point de vue celui de l’individu ou, au contraire, celui du tout social n’est pas neutre mais il s’agit déjà d’une façon de régler le rapport de l’un à l’autre. Et partir d’un homme ramené au statut d’agent rationnel visant à maximiser son profit est un choix massif qu’il convient d’analyser. Mais, s’il y a toujours, en philosophie morale et politique, ou dans les sciences humaines, des présupposés anthropologiques, on ne trouve pas forcément dans, ou à l’arrière-plan de tout discours sur les hommes, l’admission d’une essence générique de l’homme ; autrement dit, le présupposé peut être aussi de contestation. Quoi qu’il en soit, il faut mettre en évidence un personnage abstrait, parfois assumé, parfois caché et parfois contesté donc, mais toujours là à sa façon, à défaut d’être à chaque fois opératoire. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910813502203321 |
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Autore |
Hillman Garnet |
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Titolo |
Coaching your classroom : how to deliver actionable feedback to students / / Garnet Hillman, Mandy Stalets |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bloomington, Indiana : , : Solution Tree Press, , [2019] |
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�2019 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (x, 130 pages) |
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Collana |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Interaction analysis in education |
Communication in education |
Feedback (Psychology) |
Classroom management |
Student-centered learning |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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chapter 1. Adopt a language of learning -- chapter 2. Coach every |
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student -- chapter 3. Craft high-quality feedback -- chapter 4. Utilize feedback methods -- chapter 5. Ensure productive responses -- chapter 6. Employ self- and peer assessment. |
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Sommario/riassunto |
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"In Think like a coach, teach for success: delivering actionable feedback in the classroom, authors Garnet Hillman and Mandy Stalets offer a fresh perspective on implementing and delivering effective feedback in the classroom by examining the practices utilized by coaches. Although people would traditionally describe coaches and teachers as different professions that operate in separate spheres, the two share endless similarities. The responsibilities of both coaches and teachers include guiding their learners through the process of sharpening their skills while providing individualized feedback. In order to understand how teachers can ensure all students develop the skills necessary for success, Hillman and Stalets explore what purposeful coaching looks like on the athletic field and in the classroom. By reading Coaching the Classroom, educators will possess the tools and practices needed for creating a culture of student-centered learning and for becoming leaders of the feedback process in their classrooms"-- |
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