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1. |
Record Nr. |
UNINA9910484781103321 |
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Autore |
Simon Jürgen |
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Titolo |
Auswirkungen von Gruppenbildung und Kommunikation auf ambigue Entscheidungen / / von Jürgen Simon |
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Pubbl/distr/stampa |
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Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer Gabler, , 2017 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed. 2017.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (XVII, 195 S. 2 Abb.) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Economics - Psychological aspects |
Economics |
Operations research |
Decision making |
Behavioral/Experimental Economics |
Economic Theory/Quantitative Economics/Mathematical Methods |
Operations Research/Decision Theory |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Nota di contenuto |
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Entscheidungsverhalten bei Ambiguität -- Die Entwicklung der subjektiven Erwartungsnutzentheorie -- Aktieninvestition als lebensnahe ambigue Entscheidung -- Sozialer Einfluss durch Gruppenbildung und Kommunikation auf ambigue Entscheidungen. |
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Sommario/riassunto |
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Jürgen Simon untersucht, wie Ergebnisse ambiguer Entscheidungen durch Gruppenentscheidungen und Kommunikation beeinflusst werden. Eine Analyse der Kommunikationsinhalte gibt überdies Indizien für das beobachtete Verhalten und die Einflüsse. Ausgehend von Ellsberg (1961) wurde die beobachtbare Aversion für unbekannte Wahrscheinlichkeiten in der Literatur unter dem Begriff der Ambiguitätsaversion vielfach diskutiert und empirisch nachgewiesen. Die Datengrundlage für die Untersuchung bildet eine durchgeführte Untersuchung mit 219 Teilnehmern. Es zeigte sich unter anderem, dass eine Gruppenentscheidung nach Kommunikation ambiguitätsaffiner ausfällt. Dabei kann ein ähnliches Ergebnis bei Individualentscheidungen beobachtet werden, wenn eine |
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gruppenkohäsionsfördernde Kommunikation beobachtet wird. Der Inhalt • Entscheidungsverhalten bei Ambiguität • Die Entwicklung der subjektiven Erwartungsnutzentheorie • Aktieninvestition als lebensnahe ambigue Entscheidung • Sozialer Einfluss durch Gruppenbildung und Kommunikation auf ambigue Entscheidungen Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende im Fachgebiet Entscheidungstheorie • Praktikerinnen und Praktiker in den Bereichen Unternehmensführung und Organisation Der Autor Dr. Jürgen Simon studierte Wirtschaftswissenschaften (Dipl. oec.) an der Universität Hohenheim und war anschließend als Unternehmensberater tätig. Er promovierte im Jahr 2017 bei Prof. Dr. Hagen Lindstädt am Institut für Unternehmensführung des Karlsruher Instituts für Technologie. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910956219603321 |
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Titolo |
Normative Integration : Kulturkampf im Klassenzimmer und netzgeprägte Schülerschaft / Dieter Birnbacher, Klaus Goergen, Markus Tiedemann |
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Pubbl/distr/stampa |
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Paderborn, : Brill | Schöningh, 2021 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (288 pages) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Universalismus |
Toleranzerziehung |
Kultur der Ehre |
soziale Medien |
Verschwörungslegenden |
Menschenrechtsbegründung |
Sexismus |
Islamismus |
Universalism |
culture of honor |
social media |
Tolerance education |
conspiracy legends |
justification of human rights |
sexism |
Islamism |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Das Buch will einen Beitrag zur normativen Integration in der heterogenen Schule leisten, in der ein normativer Grundkonsens zu zerbrechen droht. Es zeigt sich neben einer massiven kulturellen Heterogenisierung ein zunehmender Einfluss der alternativen digitalen Medien auf die Meinungsbildung der Schülerschaft. Beide Entwicklungen stellen die Schule vor neue Herausforderungen. Zudem zeigen sich Schwierigkeiten vieler Lehrpersonen, angemessen mit diesen neuen Herausforderungen umzugehen. Die Beiträge des Buchs sollen Orientierung bieten: Die fachwissenschaftlichen Texte prüfen die Stichhaltigkeit der Theorien, die zur Verwirrung des Zeitgeists beitragen; die fachdidaktischen Texte präzisieren die Problematik normativer Desorientierung im Hinblick auf den Philosophie- und Ethikunterricht, und die unterrichtspraktischen Texte liefern Beispiele für Unterrichtsmodelle, die sich den neuen Herausforderungen stellen. |
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