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1. |
Record Nr. |
UNINA9910463966303321 |
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Autore |
Jones Halbert <1977-> |
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Titolo |
The war has brought peace to Mexico : World War II and the consolidation of the post-revolutionary state / / Halbert Jones |
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Pubbl/distr/stampa |
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Albuquerque : , : University of New Mexico Press, , 2014 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (314 p.) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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World War, 1939-1945 - Mexico |
Electronic books. |
Mexico Politics and government 1910-1946 |
Mexico Foreign relations 1910-1946 |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Avila Camacho's difficult first year: December 1940-December 1941 -- Increasingly tenuous "neutrality": December 1941-May 1942 -- Mexico enters the global conflict: May-June 1942 -- "Orienting" the public: June 1942-July 1943 -- Toward direct participation: July 1943-July 1944 -- Preparing for peacetime: July 1944-November 1945. |
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Sommario/riassunto |
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Though the war years in Mexico have attracted less attention than other periods, this book shows how the crisis atmosphere of the early 1940's played an important part in the consolidation of the post-revolutionary regime. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910946355103321 |
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Autore |
Bärmig Sven |
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Titolo |
(Sonder-)Pädagogik Oder Inklusion? : Erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen |
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Pubbl/distr/stampa |
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transcript Verlag, 2024 |
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Bielefeld : , : transcript Verlag, , 2024 |
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©2024 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (235 pages) |
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Collana |
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Altri autori (Persone) |
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Soggetti |
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EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Frontmatter -- Inhalt -- Sprengt die Inklusion das »System Sonderpädagogik«? -- TEIL A – INNENPERSPEKTIVEN -- Situierte Disziplinaritäten und inklusive Bildung und Erziehung -- De*koloniale Perspektiven auf sonderpädagogische Wissensproduktion -- Sonderpädagogik und Inklusive Forschung -- Lernen und Entwicklung -- »Zeitenwende Inklusion« -- TEIL B – AUßENPERSPEKTIVEN -- Begründete und dennoch deplatzierte Erwartungen -- Schulinterne Diagnostik -- Dynamische Differenzen -- TEIL C – AUSBLICK -- (Sonder-)Pädagogik und Inklusion in erziehungswissenschaftlichen Verhältnisbestimmungen -- ANHANG -- Autor:innenspiegel |
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Sommario/riassunto |
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Die Erziehungswirklichkeit ist geprägt durch eine institutions- und professionsbezogene Herauslösung sonderpädagogischer Fragestellungen aus dem schulischen Regelbetrieb. Diese Verbesonderung findet ihre Entsprechung auch im disziplinären Diskursfeld: Der etablierten Arbeitsteilung folgend delegiert die »Normalpädagogik« die Differenzkategorien »Behinderung« und »sonderpädagogischer Förderbedarf« an die Sonderpädagogik. Diese akademische Tradition wird unter inklusiven Vorzeichen fraglich, denn die inklusionspädagogische Agenda impliziert die Aufhebung des » |
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Spezialpädagogischen« im Pädagogischen. Die Beiträger*innen fragen nach einer disziplinären Rücküberführung und diskutieren Voraussetzungen, Chancen und Risiken. |
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