Autonomy Platonism and the indispensability argument / / Russell Marcus

• Record Nr.: UNINA9910460874403321
• Autore: Marcus Russell <1966->
• Pubbl/distr/stampa: Lanham, Maryland : , : Lexington Books, , 2015; ©2015
• ISBN: 0-7391-7313-8
• Descrizione fisica: 1 online resource (259 p.)
• Disciplina: 160
• Soggetti: Logic, Symbolic and mathematical; Mathematics - Philosophy; Platonists; Electronic books.
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Description based upon print version of record.
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references and index.
• Nota di contenuto: British Library Cataloguing in Publication Information Available; Library of Congress Cataloging-in-Publication Data; Printed in the United States of America; Preface; Chapter 1 - Platonism Overview; Chapter One Platonism: An Overview; Benacerraf's Dilemma; Anti-Platonistic Responses to Benacerraf's Dilemma; Access Problem; Platonistic Responses to Benacerraf's Dilemma: Indispensability Platonism; Platonistic Responses to Benacerraf's Dilemma: Autonomy Platonism; Chapter Two The Quinean Indispensability Argument; Quine's Argument; Quine's Naturalism; Quine's Holism; Physicalism and PluralismBelieving Our Best Theory and the Double-Talk Argument; Quine's Procedure for Determining the Commitments of a Theory; Mathematization; Confirmation Holism and Disciplinary Boundaries; Problems for the Quinean Method for Determining Ontological Commitment; Names and Quantifiers; First-Order Logic and Higher-Order Logics; The Regimentation of Commitment; Whither QI?; Chapter 4 - The Weasel; Chapter Four The Weasel; The Original Weasel; Melia's Weaseling Strategy; Leng's Recreational Weasel; The Weasel at Work; Speaking Seriously in Mathematics; Quine against the Weasel Autonomy Platonism and the Weasel; ; Traditional Platonism ; The Indispensabilist's Mathematics; Restriction; Ontic Blur and Causality; Modal Uniformity and Temporality; The Indispensabilist's Methods; The Unfortunate Consequences; Other Quinean Indispensability Arguments; Embracing the Unfortunate Consequences ; The Way Forward; Putnam and the Quinean Argument; Putnam's Success Argument; Melia's Two Indispensability Arguments; Resnik's Pragmatic Argument; Other Non-Holistic Indispensability Arguments; Indispensability, Theories, and Explanations; The Explanatory Indispensability Argument The Origins of the Explanatory Argument; Mathematical Explanations in Science; Two Concepts of Explanation; Epistemic Explanation and the Explanatory Indispensability Argument; Weaseling Away the Explanatory Argument (But Not the Standard Argument); Toward an Autonomy Platonist Solution; From Indispensability to Autonomy Platonism; From Fictionalism to Autonomy Platonism; Mathematics as Logic; Chapter 9 - Plenitudinous Platonism; Chapter Nine Plenitudinous Platonism; Two Versions of Autonomy Platonism ; Plenitudinous Platonism; FBP and PlenitudeFBP and Necessity; Chapter 10 - Intuition-Based Autonomy Platonism; Chapter Ten Intuition-Based Autonomy Platonism; McEvoy's Sketch; Mathematical Intuition; A Fallibilist Account of Mathematical Intuition; Mathematical Intuition and Philosophical Intuition; Unhelpful Characterizations of Mathematical Intuition; Mathematical Intuition and Mysterianism; The Unsurprising Reliability of Mathematical Intuition; From Mathematical Intuition to Mathematical Theory; On What Mathematical Objects There Are; The Yield of Intuition-Based Autonomy Platonism; Security and Fallibility
• Sommario/riassunto: <span><span>This book includes detailed critical analysis of a wide variety of versions of the indispensability argument, as well as a novel approach to traditional views about mathematics. </span></span>

Der Türken- und Türkeidiskurs in Schulbüchern 1919 – 1945 : Zwischen Wissenszuwachs und Stagnation / Dennis Mathie

• Record Nr.: UNINA9910678599303321
• Autore: Mathie Dennis
• Pubbl/distr/stampa: Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023
• ISBN: 3-7815-6003-1
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 online resource (282 pages)
• Collana: Wie die Türken in unsere Köpfe kamen ; 5
• Disciplina: 370.1
• Soggetti: Historiographie; Türkei; Bildungsbeziehungen; Schulbuch; Schulbuchwissen; Osmanisches Reich; "neue Türkei"
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Nota di contenuto: Vorwort ......................................................................................................... 9 1 Einleitung .............................................................................................. 11 1.1 Deutschland, die Türkei und die Frage des Schulbuchs.........................11 1.2 Forschungsstand...................................................................................16 1.3 Forschungsinteresse und Fragestellungen...............................................26 1.4 Vom Fremden und vom Anderen..........................................................27 1.5 Aufbau der Untersuchung.....................................................................30 2 Wissen in Schulbüchern .................................................................... 33 2.1 Das Medium Schulbuch.......................................................................33 2.2 Wissen..................................................................................................37 2.3 Schulbuchinhalte im Kontext................................................................40 2.4 ; Schulbuchwissen...................................................................................42 3 Diskurse, Methoden, Narrative ...................................................... 45 3.1 Foucault‘sche Diskurse..........................................................................45 3.2 Analysemethoden..................................................................................47 3.3 Darstellungsformen – Narrative, Erzählungen, Bilder...........................53 4 Korpus- und Kontextanalyse ........................................................... 57 4.1 Korpusanalyse.......................................................................................57 4.2 Kontextanalyse I – Medium und Institution.........................................67 - Schulbuchproduktion, Schule und Unterricht....................................67 - Schulbuchproduktion und -zulassung aus historischer Perspektive......68 - Verortung der Schulbücher im pädagogischen Kontext.......................73 - Lehrpläne der Fächer Geschichte und Erdkunde.................................77 4.3 Kontextanalyse II – Historische Rahmung und Blickwinkel der Türkeibeobachtungen...........................................................................86 - Deutsch-Türkische Verflechtungsgeschichte........................................87 - Deutsche auswärtige Kultur- und Bildungspolitik und die Türkische Republik...........................................................................104 - Blickwinkel der Beobachtung – Der Bund deutscher Asienkämpfer (BdAK)......................................110 - Visionäre aus der Kaiserzeit...............................................................115 - Die Pädagogik..................................................................................122 - Völkisch-nationalistische Gruppierungen..........................................127 5 Narrative über die Türken und die Türkei in Schulbüchern ................................................................................. 131 5.1 Quantitative Untersuchung.................................................................131 5.2 Die Bezeichnungen „osmanisch“ und „türkisch“.................................137 - Spezifische Bezeichnungen und Zuschreibungen...............................140 - Bevölkerungsdarstellungen...............................................................150 - Die Konstruktion des Narrativs der schlechten Herrschaft................160 5.3 Narrative als Rahmungen von Wissen in Schulbüchern.......................162 - Das Narrativ des Niedergangs...........................................................162 - Das Narrativ des hilfreichen deutschen Engagements........................168 - Das Narrativ von der Türkei als Konstruktionselement Europas........175 - Anfang, Zuwachs, Stagnation...........................................................182 5.4 Schulbuchexterne Türkeidiskurse – Beispielhafte Entwicklungen........183 - Europakonstruktionen im Untersuchungszeitraum...........................183 - Deutsches Engagement im Osmanischen Reich................................193 5.5 Das Narrativ der „neuen Türkei“.........................................................202 - Das Narrativ der „neuen Türkei“ in Schulbüchern............................202 - Die „neue Türkei“ im medio-politischen Diskurs..............................210 6 Zwischen Zuwachs und Stagnation. Ergebnisse und Fazit ......................................................................... 219 Tabellen- und Abbildungsverzeichnis.......................................................... 229 Abkürzungsverzeichnis................................................................................. 230 Quellen- und Literaturverzeichnis............................................................... 231 Schulbücher................................................................................................... 231 Ungedruckte Quellen..................................................................................... 247 Gedruckte Quellen......................................................................................... 247 ; Sekundärliteratur............................................................................................ 254
• Sommario/riassunto: Die vielbeschworene Zwischenkriegszeit nach dem Ersten und vor dem Zweiten Weltkrieg war auch für die deutsch-türkischen Beziehungen eine Phase des Dazwischen: Sie reichte von der Gründung nationalstaatlicher Republiken in Deutschland und der Türkei samt ihren umfassenden gesellschaftlichen und politischen Veränderungen bis in die Jahre des NSRegimes und der Regierung Atatürks. Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende Studie das in deutschen Schulbüchern für die Fächer Geschichte und Erdkunde vermittelte und als tradierungswürdig erachtete Wissen über die Türkei. Dabei wird deutlich, wie sehr Schulbuchwissen an der Reproduktion überkommener Stereotype teilhatte, aber auch an der Erzählung, die von der „langen Vergangenheit“ der „Bindung zwischen unseren beiden Völkern“ (Theodor Heuss) handelt.