Ecological genetics [[electronic resource] /] / David J. Merrell

• Record Nr.: UNINA9910451863403321
• Autore: Merrell David J (David John)
• Pubbl/distr/stampa: Minneapolis, : University of Minnesota Press, c1981
• ISBN: 0-8166-5520-0; 1-4356-0618-3
• Descrizione fisica: 1 online resource (513 p.)
• Disciplina: 576.58
• Soggetti: Ecological genetics; Ecology; Electronic books.
• Lingua di pubblicazione: Inglese
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Note generali: Description based upon print version of record.
• Nota di bibliografia: Includes bibliography and index.
• Nota di contenuto: Preface; Acknowledgments; Contents; Chapter 1 The Nature of Ecological Genetics; Chapter 2 Adaptation; Chapter 3 Biological Variation; Chapter 4 Mutation; Chapter 5 Natural Selection; Chapter 6 Balanced Polymorphism; Chapter 7 Polymorphism and Population Dynamics; Chapter 8 Genetic Loads; Chapter 9 Chromosomal Polymorphism; Chapter 10 Random Genetic Drift; Chapter 11 Migration and Gene Flow; Chapter 12 The Origin of Races; Chapter 13 Neutralist vs. Selectionist; Chapter 14 The Species Concept; Chapter 15 The Origin of Species; Chapter 16 Competition; References; Index
• Sommario/riassunto: Ecological Genetics was first published in 1981. Population genetics and population ecology originally developed independently, but are now merging into a discipline known as ecological genetics. Thus far, the union has been an uneasy one, and this book is an effort to further the union. The ecological geneticist is an experimental naturalist, concerned not just with the distribution and abundance of populations but with their genetic compositions as well. The methodology involves field and laboratory research and permits study of the ways that natural populations adapt to their physical and b

Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse / / Anne Schröter, Michael Kortmann, Sarah Schulze, Karin Kempfer, Sven Anderson, Gülsen Sevdiren, Janieta Bartz, Christopher Kreutchen, Simone Abels, Sven Anderson, Janieta Bartz, Carsten Bender, Paul Berge, Silvia-Iris Beutel, Oliver Böhm-Kasper, Magdalena Buddeberg, Laura Bühner, Christine Demmer, Birgit Drolshagen, Laura Ferreira González, Magdalena Förster, Silke Frye, Larissa Fühner, Franziska Greiner, Tobias Haertel, Florian Hesse, Sabine Hornberg, Vera Janhsen, Christoph Käppler, Karin Kempfer, Michel Knigge, Scarlett Kobs, Michael Kortmann, Jan Kuhl, Poldi Kuhl, Christina Krabbe, Karsten Krauskopf, Christopher Kreutchen, Sarah Lamb, Saskia Liebner, Birgit Lütje-Klose, Insa Melle, Warsa Melles, Karina Meyer, Marcus Nührenbörger, Elena Panfilova, Anne Pferdekämpfer-Schmidt, Alexander Pusch, Franziska Rogge, Patricia Ronan, Christiane Ruberg, Anne Schröter, Alessa Schuldt, Sarah Schulze, Leonie Seebach, Gülsen Sevdiren, Steffen Siegemund-Johannsen, Jessica Süßenbach, Ramona Thümmler, Bianka Troll, Dorothea Tubach, Simon Wagner, Hannah Weck, Ariane S. Willems, Jan-Simon Zimmermann

• Record Nr.: UNINA9910647238303321
• Pubbl/distr/stampa: Münster, : Waxmann, 2022
• ISBN: 3-8309-9599-7
• Edizione: [1st ed.]
• Descrizione fisica: 1 electronic resource (266 p.)
• Soggetti: Inklusion; Lehrerbildung; Lehramt; Allgemeine Erziehungswissenschaft; Lerninhalte; DoProfil
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Sommario/riassunto: Mit der Umgestaltung der deutschen Schullandschaft im Sinne eines ; Rechtes auf Bildung für alle sahen sich die lehrer*innenbildenden Universitäten in der Situation, das Lehramtsstudium mit dem Fokus auf die Umsetzung einer Schule der Vielfalt neu zu denken. Sie begannen mit der Umstrukturierung von Inhalten und Formaten im Sinne der schulischen Inklusion und deren systematischer Beforschung. Dieser Band rückt vor diesem Hintergrund zwei zentrale Fragestellungen, die sowohl aus Perspektive der Fachwissenschaften, hier insbesondere der Schul- und Sonderpädagogik, und Fachdisziplinen sowie aller Bildungsebenen und Unterrichtsfächer zu beantworten sind, in den Fokus: Was soll in einer inklusionsorientierten Lehramtsausbildung gelernt und gelehrt werden und wie lassen sich diese Prozesse gestalten?