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1. |
Record Nr. |
UNINA9910451582303321 |
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Autore |
Henn-Reinke Kathryn |
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Titolo |
Considering trilingual education / / Kathryn Henn-Reinke |
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Pubbl/distr/stampa |
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New York : , : Routledge, , 2012 |
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ISBN |
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1-280-66067-8 |
9786613637604 |
1-136-44771-7 |
0-203-12496-0 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (267 p.) |
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Collana |
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Routledge research in education ; ; 72 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Multilingualism |
Language and languages - Study and teaching |
Language acquisition |
Electronic books. |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Cover; Considering Trilingual Education; Copyright; Contents; List of tables; List of figures; List of Photos; Preface Motivation for Study; Acknowledgments; 1. Trilingualism; 2. Hamelin/Laie Schools, Barcelona: Education in Catalan, Castellano, and English; 3. American School of Barcelona: Education in Castellano, Catalan, and English; 4. Colegio Pestalozzi, Buenos Aires: Education in Spanish, German, and English; 5. Riverview Elementary School, San Diego, California: Education in Spanish, English, and Mandarin Chinese; 6. Awareness of Trilingual Immigrant Experiences in the U.S. |
7. ConclusionsTrilingual Education Program: Planning Workbook; Notes; Bibliography; Index |
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Sommario/riassunto |
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Based in case studies conducted in the US, Europe, and Latin America, this book explores the feasibility and benefits of trilingual/ multilingual education in the United States. Currently, there are few programs in the country of this nature, as educators tend to conclude that English-language learners would be overwhelmed by study in additional |
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languages. Henn-Reinke builds an argument supporting trilingual education in the US, discussing issues of identity, curriculum, pedagogy, and the impact of other psycho-socio-linguistic factors. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910707031003321 |
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Titolo |
Adverse events in hospitals : case study of incidence among Medicare beneficiaries in two selected counties |
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Pubbl/distr/stampa |
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[Washington, D.C.] : , : Department of Health and Human Services, Office of Inspector General, , 2008 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (iii, 41 pages) : illustrations |
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Soggetti |
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Medical errors - Reporting - United States |
Hospital care - United States - Evaluation |
Hospital care - United States |
Hospital records - United States |
Medicare beneficiaries |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Title from title screen (viewed Mar. 29, 2016). |
"December 2008." |
"OEI-06-08-00220." |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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3. |
Record Nr. |
UNINA9910484244403321 |
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Autore |
Lorenz Anja |
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Titolo |
Biographie – Religiosität – Bildung : Zur Identitätsentwicklung durch religiöse Bildungsprozesse / / von Anja Lorenz |
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Pubbl/distr/stampa |
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Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer VS, , 2016 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed. 2016.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (251 p.) |
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Collana |
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Lernweltforschung, , 2512-1081 ; ; 22 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Literacy |
Education—Philosophy |
Church and education |
Continuing education |
Adult education |
Educational Philosophy |
Religion and Education |
Lifelong Learning/Adult Education |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Nota di contenuto |
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Geleitwort; Vorwort; Inhaltsverzeichnis; 1 Einführung; Teil I Theorie; 2 Identitätsentwicklung; 2.1 Grundsätzliches Verständnis; 2.2 Identitätsentwicklung über die Lebensspanne; 2.2.1 Das Identitätskonzept von Erik H. Erikson; 2.2.2 Kritik am Identitätskonzept von Erik H. Erikson; 2.2.3 Die Entwicklung der Identität nach Baer / Frick-Baer; 2.3 Identitätsentwicklung in der Postmoderne; 2.4 Der Lebenszyklus in der Postmoderne; 2.5 Identität und Religiosität; 2.5.1 Religiosität und Sozialisationsprozesse; 2.5.2 Religiöse Entwicklung |
2.5.3 Die Bedeutung von Religion und Religiosität in der Identitätsentwicklung bei Erik H. Erikson2.5.4 Religiosität im Lebenszyklus der Postmoderne; 2.6 Zur Bedeutung des Geschlechts in der Identitätsentwicklung; 2.6.1 Gender; 2.6.2 Weibliche religiöse Entwicklung und Sozialisation; 2.6.3 Frauen und Religiosität in der Postmoderne; 3 Autobiographisches Erinnern und Erzählen; 3.1 Identität und autobiographisches Erzählen; 3.2 Erinnern; 3.3 Der |
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Einfluss der Interviewsituation auf die narrative Rekonstruktion der Biographie; 3.4 Religiosität und Narrativität |
3.5 Sinn und Stimmigkeit - die Ausrichtung des Lebens nach einem Kohärenzgefühl3.5.1 Das Kohärenzgefühl im Salutogenese-Ansatz nach Aaron Antonowsky; 3.5.2 Sinn, Bedeutung, Religiosität und deren Einbettung in die Kultur; 4 Lernen und Bildung; 4.1 Lernen; 4.1.1 Religiöses Lernen; 4.2 Bildung; 4.2.1 Die strukturale Bildungstheorie; 4.3 Frauen und Bildung; 4.4 Geistig-religiöse Bildung; 4.5 Frauen und geistig-religiöse Bildung; Teil II Empirie; 5 Methodische Grundlagen; 5.1 Wahl der Interviewpartnerinnen; 5.1.1 Zur Auswahl der Interviewpartnerinnen für die Einzelfallanalysen |
5.2 Zum persönlichen Forschungsprozess5.3 Analyse der Interviews; 5.4 Das Konzept der Prozessstrukturen im Lebenslauf im narrationsstrukturellen Verfahren nach Fritz Schütze; 5.4.1 Institutionelles Ablauf- und Erwartungsmuster; 5.4.2 Handlungsschemata von biographischer Relevanz; 5.4.3 Verlaufskurven; 5.4.4 Wandlungsprozesse der Selbstidentität; 5.5 Das Konzept der Wandlungsprozesse in weiteren theoretischen Ansätzen; 5.6 Weitere Auswertungsschritte im narrationsstrukturellen Verfahren; 5.7 Das Konzept der Positionierung; 5.8 Die Dialektik von Erleben, Erinnern und Erzählen |
7.2 Religiosität, Kindheit und Adoleszenz |
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Sommario/riassunto |
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Diese biographieanalytische Studie thematisiert die Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Religiosität und religiösen Lern- und Bildungsprozessen von Frauen für Identitätsbildungsprozesse. Mithilfe von autobiographischen Stegreiferzählungen wird die Relevanz individualisierter Religiosität diskutiert und der religiöse Zugang in Kindheit und Jugend als Voraussetzung für eine möglicherweise zu entwickelnde Erwachsenenreligiosität im Leben von Frauen expliziert. Darüber hinaus wird die Verknüpfung von Religiosität mit den Faktoren Geschlecht, Bildung und Narrativität sowie die Relevanz von Religiosität für die gelingende Überwindung und Verarbeitung von krisenhaften Prozessen untersucht. Der Inhalt Identitätsentwicklung Autobiographisches Erinnern und Erzählen Lernen und Bildung Analyse von narrativen Interviews Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Sozialwissenschaften und Religionswissenschaften Pädagogisch und psychotherapeutisch Tätige Die Autorin Dr. Anja Lorenz ist Diplom-Sozialpädagogin, Kreative Leib- und Gestalttherapeutin und arbeitet in psychotherapeutischer Praxis mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie als Lehrbeauftragte an der Katholischen Stiftungsfachhochschule München, Abt. Benediktbeuern. |
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