| |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Record Nr. |
UNISOBSOBE00068734 |
|
|
Titolo |
La formazione del soggetto per lo sviluppo organizzativo : modelli pedagogici e strategie di intervento / a cura di Fausta Sabatano |
|
|
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
Napoli, : Liguori, [2007] |
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
|
|
|
|
|
Collana |
|
Formazione . Studi sull'educazione ; 67 |
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
2. |
Record Nr. |
UNINA9910451470703321 |
|
|
Autore |
Gág Wanda <1893-1946.> |
|
|
Titolo |
Snippy and Snappy [[electronic resource] /] / by Wanda Gág |
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
Minneapolis, : University of Minnesota Press, c2003 |
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
1 online resource (49 p.) |
|
|
|
|
|
|
Collana |
|
Fesler-Lampert Minnesota Heritage |
|
|
|
|
|
|
Disciplina |
|
|
|
|
|
|
|
|
Soggetti |
|
Friendship |
Mice |
Electronic books. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
Note generali |
|
Description based upon print version of record. |
|
|
|
|
|
|
Sommario/riassunto |
|
In Snippy and Snappy, we are introduced to brother and sister field mice living in a cozy nook in a hay field. One day Snippy and Snappy |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
wander away from home while playing with their mother's yarn ball. Their journey takes them to a house full of mysterious things. Gág's delightfully detailed illustrations capture the coziness, wonder, and playfulness of their adventures. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Record Nr. |
UNINA9910461480903321 |
|
|
Autore |
Alberts Gerard |
|
|
Titolo |
Inzicht en toezicht [[electronic resource] /] / Gerard Alberts |
|
|
|
|
|
Pubbl/distr/stampa |
|
|
Amsterdam, : Aksant, 2010 |
|
|
|
|
|
|
|
ISBN |
|
1-283-25992-3 |
9786613259929 |
90-485-2148-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Descrizione fisica |
|
1 online resource (206 p.) |
|
|
|
|
|
|
Collana |
|
Jaarboek KennisSamenleving, , 1871-0034 ; ; d. 6, 2010 |
|
|
|
|
|
|
Disciplina |
|
|
|
|
|
|
|
|
Soggetti |
|
Knowledge, Sociology of |
Knowledge management |
Supervision |
Electronic surveillance |
Electronic books. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Lingua di pubblicazione |
|
|
|
|
|
|
Formato |
Materiale a stampa |
|
|
|
|
|
Livello bibliografico |
Monografia |
|
|
|
|
|
Note generali |
|
Description based upon print version of record. |
|
|
|
|
|
|
Nota di bibliografia |
|
Includes bibliographical references. |
|
|
|
|
|
|
Nota di contenuto |
|
Inzicht en toezicht; Inhoud; 1 Inzicht en toezicht Controle in de kennissamenleving; 2 Het wakende oog; 3 Tjebbe Beekmans verbeelding van toezicht; 4 Zitdwang; 5 Ode aan Lau Mazirel; 6 De maximaal beveiligde samenleving en nieuwe surveillancetechnieken; 7 Verloren onschuld. Inzicht en Toezicht binnen de Verwijsindex Ri sicojongeren; 8 Inzicht in toezicht: toezicht door inzicht; 9 Kennis in een toezichtmaatschappij: Geautomatiseerde mensenkennis; 10 De digitale spiegelwereld draait door Een maatschappelijk perspectief op Google Earth |
11 'I always feel like somebody's watching me' Van surveillance naar coveillance12 TOEZICHT IN DE VOORZORGSTAAT Kennis en |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
informatiegebruik tussen staatscontrole en sociabiliteit; 13 Overheids- en burgertoezicht in de kennissamenleving: pleidooi voor een LAT -relatie; 14 Over de redactie; 15 Over de auteurs |
|
|
|
|
|
|
Sommario/riassunto |
|
Nieuwe technieken maken het opslaan en verwerken van informatie eenvoudiger. Sterker nog: ze maken de weg vrij om gegevens vast te leggen voordat duidelijk is welk inzicht we eigenlijk nastreven. Toezicht wint zo terrein ten opzichte van de kennisverwerving. Voorbeelden van toenemend toezicht zijn elektronische dossiers over burgers, informatievergaring door de politie en in private initiatieven zoals Google Earth. Deze systemen maken het mogelijk om op grote schaal verbanden te ontdekken en afwijkingen op te sporen, zonder dat er duidelijke kennisvragen aan vooraf gaan. De relatie tussen inzi |
|
|
|
|
|
|
|
| |