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1. |
Record Nr. |
UNINA9910433233703321 |
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Titolo |
Formen der (Re-)Präsentation fachlichen Wissens : Ansätze und Methoden für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fachdidaktiken und den Bildungswissenschaften [[electronic resource]] / Tobias Heinz, Birgit Brouër, Margot Janzen, Jörg Kilian |
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Pubbl/distr/stampa |
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Münster, : Waxmann, 2020 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st, New ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (262 p.) |
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Soggetti |
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Baumdiagramme |
Linguistik |
Biologie |
Kunstunterricht |
Concept Mapping |
Praxissemester |
Lesestudie |
Ordnungspolitk |
KOMMA |
Sportunterricht |
kaufmannische Berufsausbildung |
Visual Literacy |
Sprachbildung |
Film |
Erwachsenenbildung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Die (Re-)Präsentation des Wissens ist in einzelnen fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Disziplinen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung mittlerweile gut erforscht. Der Austausch der Ansätze, Methoden und Ergebnisse dieser Forschung zwischen den Disziplinen |
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erfolgt jedoch nach wie vor nur zögerlich. Der Sammelband präsentiert Vorträge einer interdisziplinären Tagung an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, die im Rahmen des Kieler Projekts "Lehramt mit Perspektive - LeaP@CAU" der Qualitätsoffensive Lehrerbildung gefördert wurde. Als Leitfragen dienten der Tagung u.a. die folgenden: Welche Erkenntnisse über Formate und Formatierungen sowie Enkodierungen (genrespezifisch, gegenstandsspezifisch, aktional, ikonisch, sprachlich-symbolisch usw.) des Wissens liegen in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften vor? Welche theoretisch fundierten Ansätze (duale Kodierung, mentale Modelle, Chunks u.v.a.) und Methoden der Wissens(re)präsentation liegen der Forschung und Lehre in den einzelnen Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften zugrunde? Welche empirischen Befunde und Praxiserfahrungen sind dazu bekannt? |
Zusammenfassend liegt hier ein spannendes, interdisziplinäres Buch vor, das durchaus gerade für Praktikerinnen und Praktiker wertvolle Anregungen bieten kann. - Jörg Zumbach, in: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 39 (1), 2021, S. 164-165. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910372805903321 |
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Autore |
Supik Linda <p>Linda Supik, Universität Münster, Deutschland </p> |
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Titolo |
Dezentrierte Positionierung : Stuart Halls Konzept der Identitätspolitiken / Linda Supik |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bielefeld, : transcript Verlag, 2015 |
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2015, c2005 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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Kultur und soziale Praxis |
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Classificazione |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Kulturelle Identität |
Racism |
Hybridität |
Postcolonialism |
Differenz |
Cultural Studies |
Cultural Theory |
Rassismus |
Postkolonialismus |
Interculturalism |
Kulturtheorie |
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Interkulturalität |
Kulturwissenschaft |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Nota di contenuto |
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Frontmatter 1 INHALT 5 Dank 7 Einleitung 9 Kapitel I: Dezentrierung des Subjektes 17 Kapitel II: Kulturelle Identität bei Stuart Hall - Positioniertheit 45 Kapitel III: Identitätspolitik 1 und 2 - Das dezentrierte Subjekt positioniert sich 71 Zum Schluss 111 Literatur 115 Backmatter 121 |
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Sommario/riassunto |
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Der britische Kulturtheoretiker Stuart Hall wird seit einem Jahrzehnt zunehmend auch in den hiesigen Debatten über kulturelle Identität (in) der Einwanderungsgesellschaft zitiert. Mit diesem Buch liegt erstmals eine ausführliche und kritische deutschsprachige Auseinandersetzung vor. Halls spannungsvolle Gratwanderung zwischen Antirassismus und Multikulturalismus wird aus verstreuten Aufsätzen, Vorträgen und Interviews herausgearbeitet und in ihren Kontext zu Dekonstruktion, postkolonialer Theorie und historischer Konjunktur gestellt. Warum ist die Frage der Identität nie endgültig zu beantworten? Wie kann dennoch identitätsstiftende Praxis aussehen? |
Besprochen in:graswurzelrevolution, 4 (2006), Jens KastnerBildpunkt, 34 (2014/15), Jens Kastner |
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