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1. |
Record Nr. |
UNISALENTO991000004449707536 |
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Titolo |
Lieux sacres, lieux de culte, sanctuaires : approches terminologiques, historiques et monographiques / sous la direction d'Andrè Vauchez |
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Pubbl/distr/stampa |
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Roma : Ecole francaise de Rome, 2000 |
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Descrizione fisica |
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Collana |
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Collection de l'Ecole francaise de Rome ; 273 |
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Altri autori (Persone) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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Edifici di culto - Congressi - Roma |
Luoghi santi - Congressi - Roma |
Santuari - Congressi - Roma |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Atti della tavola rotonda tenuta a Roma nel 1997 |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910413354103321 |
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Autore |
Krepf Matthias |
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Titolo |
Wie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht? : Validierung des Konstrukts Analysekompetenz mittels Qualitativer Inhaltsanalyse / Matthias Krepf |
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Pubbl/distr/stampa |
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Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2019 |
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ISBN |
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Edizione |
[1st ed.] |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (219 p.) |
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Collana |
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Soggetti |
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Unterrichtsqualität |
Schulforschung |
Forschung |
Lehrerbildung |
qualitative Forschung |
Lernwirksamkeit |
Qualitätssicherung |
Schulpädagogik |
Didaktik |
Analysekompetenz |
Unterrichtsforschung |
Lehrer*innenbildung |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Die vorliegende qualitative Studie „Wie analysieren ExpertInnen und NovizInnen Unterricht?“ untersucht die Analysekompetenz von Lehrpersonen – verstanden als jene Fähigkeit, die Qualität von Unterricht unter dem Aspekt der Lernwirksamkeit angemessen beurteilen zu können. Im Fokus stand dabei die Frage, welche Faktoren die Ausprägung dieser Kompetenz bestimmen. Die notwendigen Daten wurden durch leitfadengestützte Interviews generiert, in denen jeweils neun ExpertInnen und NovizInnen eine videografierte Unterrichtsstunde analysierten. Die inhaltsanalytische Auswertung der auf diese Weise |
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gesammelten Aussagen zeigte, dass die ExpertInnen – im Gegensatz zu den NovizInnen – über umfangreiches pädagogisches sowie fachliches (incl. fachdidaktisches) Wissen verfügten und mit diesem Wissen nicht nur einzelne Situationen, sondern auch den Unterrichtsprozess als komplexes Ganzes erfassen konnten. |
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