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1. |
Record Nr. |
UNINA9910214938503321 |
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Autore |
Beaume Stéphane |
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Titolo |
Progression et transversalité : Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ? / / Ghislain Carlier, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Bernadette Wiame |
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Pubbl/distr/stampa |
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Louvain-la-Neuve, : Presses universitaires de Louvain, 2016 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (270 p.) |
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Altri autori (Persone) |
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BonnetPascale |
ByaNicole |
CarlierGhislain |
ChaumontEmmanuel |
CollèsLuc |
CrahayM |
DelmarcelleCéline |
De CroixSéverine |
De KeselMyriam |
DolzJoaquim |
DufaysJean-Louis |
ÉtienneDany |
HauchartChristiane |
HausmannSabine |
HubertPascal |
JacquinetNorbert |
KalinowskaIrène M |
KoeuneAlain |
LedurDominique |
LeroyC |
LiesseDominique |
MotterSophie |
PalstermanLuc |
PieczynskiJean-Luc |
PietquinPaul |
PlumatJim |
RickerMarie-Émilie |
SchneiderMaggy |
StraetenMarie-Hélène |
TinantBernard |
VandercleyenFrançois |
Van SchaftingenJean |
WaszakCendrine |
WattiezRudy |
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WiameBernadette |
De KeselMyriam |
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Soggetti |
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Sociology |
apprentissage |
transfert d'apprentissage |
inerdisciplinarité dans l'enseignement |
éducation progressive |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Sommario/riassunto |
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Quoi de plus incontournable, en matière d'enseignement-apprentissage, que la progression des dispositifs mis en œuvre par les enseignants et des acquisitions qu'ils permettent de susciter ? La progression est sans conteste la condition fondamentale de la dynamique du savoir et de son enrichissement, car tout enseignement est inscrit dans le temps et comporte une dimension narrative : apprendre quelque chose à quelqu'un, c'est nécessairement construire une histoire avec lui, c'est l'entrainer dans un récit dont il est le héros. Peut-on caractériser plus précisément cette progression des apprentissages ? Comment se construit l'histoire de l'apprentissage dans chaque domaine du savoir et dans la diversité des contextes éducatifs ? Telle est la première question à laquelle les contributions du présent ouvrage ont cherché à apporter quelques éléments de réponse. Si l'apprentissage ne peut se passer de progression, il ne peut pas davantage se passer de transversalité. Un savoir ne peut en effet être considéré comme acquis que lorsqu'il fait l'objet d'un transfert, c'est-à-dire lorsque l'apprenant se montre capable de l'utiliser dans d'autres contextes que celui où il lui a été transmis et à d'autres fins que pour lui-même ou pour des visées « savantes ». Apprendre, c'est devenir capable d'utiliser des savoirs dans le cadre d'autres disciplines, en les mettant au service de l'apprentissage scolaire dans son ensemble… et au service de la vie. Mais si cette importance de la transversalité relève à certains égards de l'évidence, il ne suffit pas de l'affirmer ; la convocation de différents regards disciplinaires doit permettre d'aller plus loin en montrant concrètement comment chaque discipline favorise des transferts vers d'autres « champs » qu'elle-même. Tel est le second défi qui était posé aux contributeurs du présent ouvrage, qui constitue les actes de la troisième journée d'études organisée par le CRIPEDIS depuis sa création en 2008. |
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2. |
Record Nr. |
UNINA9910778356703321 |
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Autore |
Pietropoli Cecilia |
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Titolo |
Romantic women poets [[electronic resource] ] : genre and gender / / edited by Lilla Maria Crisafulli, Cecilia Pietropoli |
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Pubbl/distr/stampa |
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Amsterdam ; ; New York, : Rodopi, 2007 |
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ISBN |
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1-282-26581-4 |
9786612265815 |
94-012-0475-6 |
1-4356-1186-1 |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (280 p.) |
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Collana |
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DQR studies in literature ; ; 39 |
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Altri autori (Persone) |
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Disciplina |
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Soggetti |
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English literature - 18th century - History and criticism |
English literature - 19th century - History and criticism |
Romanticism - England |
Women poets, English - 18th century |
Women poets, English - 19th century |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references and index. |
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Nota di contenuto |
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Preliminary material / Editors Romantic Women Poets -- INTRODUCTION / Lilla Maria Crisafulli and Cecilia Pietropoli -- ANNA SEWARD AND THE DYNAMICS OF FEMALE FRIENDSHIP / STUART CURRAN -- “KNOW ME WHAT I PAINT”: WOMEN POETS AND THE AESTHETICS OF THE SKETCH 1770-1830 / JANE STABLER -- WITHIN OR WITHOUT? PROBLEMS OF PERSPECTIVE IN CHARLOTTE SMITH, ANNA LAETITIA BARBAULD AND DOROTHY WORDSWORTH / LILLA MARIA CRISAFULLI -- HELEN MARIA WILLIAMS: THE SHAPING OF A POETIC IDENTITY / LIA GUERRA -- LISTING THE BUSY SOUNDS: ANNA SEWARD, MARY ROBINSON AND THE POETIC CHALLENGE OF THE CITY / TIMOTHY WEBB -- JOANNA BAILLIE’S EMBARRASSMENT / DOROTHY MCMILLAN -- THE “PIECES OF POETRY” IN ANN RADCLIFFE’S THE MYSTERIES OF UDOLPHO / BEATRICE BATTAGLIA -- ENDING THE ROMANCE: WOMEN POETS AND THE ROMANTIC VERSE TALE / DIEGO SAGLIA -- LETITIA ELIZABETH LANDON’S THE IMPROVISATRICE: THE FATAL COMBINATION OF GENDER AND GENRE / SERENA BAIESI -- ANNA LAETITIA BARBAULD’ |
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S ETHICS OF SENTIMENT / DONATELLA MONTINI -- WOMEN ROMANCE WRITERS: MARY TIGHE AND MARY HAYS / CECILIA PIETROPOLI -- FELICIA HEMANS, LETITIA LANDON, AND “LADY’S RULE” / RICHARD CRONIN -- WOMEN RE-WRITING MEN: THE EXAMPLES OF ANNA SEWARD AND LADY CAROLINE LAMB / GIOIA ANGELETTI -- NOTES ON CONTRIBUTORS / Editors Romantic Women Poets -- INDEX / Editors Romantic Women Poets. |
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Sommario/riassunto |
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Romantic Women Poets: Genre and Gender focuses on the part played by women poets in the creation of the literary canon in the Romantic period in Britain. Its thirteen essays enrich our panoramic view of an age that is traditionally dominated by male authors such as Wordsworth, Coleridge, Byron, Shelley, Keats and Scott. Instead the volume concentrates on the poetical theory and practice of such extraordinary and fascinating women as Joanna Baillie, Charlotte Smith, Anna Laetita Barbauld, Dorothy Wordsworth, Helen Maria Williams, Lady Morgan, Ann Radcliffe, Mary Shelley, Letitia Elizabeth Landon, Anna Seward, and Lady Caroline Lamb. Female and male poetics, gender and genres, literary forms and poetic modes are extensively discussed together with the diversity of behaviour and personal responses that the individual women poets offered to their age and provoked in their readers. There have been several important collections of essays in this particular area of study in the last few years, but this volume reflects and complements much of this earlier critical work with specific strengths of its own. |
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