Les agents territoriaux specialises des ecoles maternelles, en partageant les trois premieres annees de la scolarite des enfants, engendrent la personnification d'une interface educative dont elles sont l'articulation centrale. Comment se structure cette personnification ? Quels aspects et specificites revele-t-elle au contact des enfants, en relation avec les parents, en fonction des echanges, voire des tensions avec les enseignants ou les institutionnels ? Quelles sont les realites educatives au sein desquelles les ATSEM exercent leur metier ? Quels enseignements retenir de cette analyse effectuee sur une decennie ? |