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1. |
Record Nr. |
UNINA9910140281603321 |
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Autore |
Sehrer Armin |
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Titolo |
Sichtweisen erfolgreicher Schulleiter : Eine Analyse zur Führung von Good-Practice-Schulen im Übergang Schule-Beruf in der internationalen bodenseeregion / / Armin Sehrer |
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Pubbl/distr/stampa |
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Frankfurt am Main, Germany : , : Peter Lang Edition, , 2013 |
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©2013 |
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ISBN |
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Descrizione fisica |
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1 online resource (321 p.) |
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Collana |
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Studien zur beruflichen Kompetenzentwicklung, , 2193-6080 ; ; Band 3 |
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Disciplina |
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Soggetti |
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School administrators - United States |
School management and organization - United States |
School supervision - United States |
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Lingua di pubblicazione |
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Formato |
Materiale a stampa |
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Livello bibliografico |
Monografia |
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Note generali |
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Description based upon print version of record. |
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Nota di bibliografia |
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Includes bibliographical references. |
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Nota di contenuto |
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Cover; Abstract; Danksagungen/Widmungen; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; 1 Zielsetzung und Problemstellung der Arbeit; 2 Theoretischer Rahmen und Forschungsstand - Entwicklung eines Bezugsrahmens der Untersuchung; 2.1 Historische Einordnung der Studie - ein Blick in relevante Forschungstraditionen; 2.2 Schulisch relevante gesellschaftliche Wandlungstendenzen und deren entsprechende theoretischen und empirischen Erkenntnisse; 2.2.1 Wandel hinsichtlich der Schulautonomie und der Schulressourcen |
2.2.2 Wandel hinsichtlich der Schulentwicklung2.2.3 Wandel hinsichtlich Qualitätsansprüchen: Good-Practice-, Schulqualitäts- und Wettbewerbsforschung; 2.2.4 Wandel hinsichtlich der Ansprüche an Schulleiter; 2.2.5 Wandel hinsichtlich Innovationskompetenzen und Innovationsmanagement an Schulen; 2.2.6 Wandel hinsichtlich schulischer Netzwerkbildung; 2.2.7 Wandel hinsichtlich der Steuerung von Schulen: Zum schulischen Governance-Konzept; 2.2.8 Wandel hinsichtlich der Bedeutung der Region einer Schule: Zum Regions-Konzept und Regional Governance-Konzept |
2.2.9 Wandel hinsichtlich der Bedeutung des Berufskonzepts2.3 Schulen als Lernende Organisationen; 2.4 Synopse und |
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Schlussfolgerungen für den Untersuchungsansatz; 3 Erforschung von subjektiven Theorien, Beliefs, Deutungsmustern, Sichtweisen und artverwandten Konzepten im schulischen Kontext; 3.1 Das Konzept der Subjektiven Theorien; 3.2 Das Konzept der Beliefs; 3.3 Das Konzept der Deutungsmuster; 3.4 Das Konzept Mentaler Modelle; 3.5 Das Konzept der Sichtweisen; 3.6 Zur Bedeutung der Sichtweisen für das Schulleiterhandeln; 3.7 Die Erhebung bzw. Rekonstruktion von Sichtweisen |
3.8 Schlussfolgerungen für die eigene Untersuchung4 Fragestellung, Feldzugang und Methoden; 4.1 Fragestellung/Forschungsfrage; 4.2 Einbindung in ein Forschungsprojekt; 4.3 Feldzugang im Rahmen des Projekts BRÜCKE; 4.4 Erhebungsverfahren - Mixed Methods; 4.4.1 Fragebogen an Schulen und Betriebe; 4.4.2 Leitfadengestützte qualitative Experten-Interviews; 4.4.2.1 Stichprobenauswahl; 4.4.2.2 Zielsetzung und Begründung der Methodenwahl des Experten-Interviews mit der Ergänzung eines standardisierten Kurzfragebogens; 4.4.2.3 Entwicklung des Interviewleitfadens |
4.5 Transkription und Transkriptionssystem4.6 Auswertung; 4.6.1 Gütekriterien; 4.6.2 Inhaltsanalytisches Ablaufmodell; 4.6.2.1 Festlegung des Materials; 4.6.2.2 Analyse der Entstehungssituation; 4.6.2.3 Formale Charakteristika des Materials; 4.6.2.4 Richtung der Analyse; 4.6.2.5 Theoretische Differenzierung der Fragestellung; 4.6.2.6 Bestimmung der Analysetechnik; 4.6.2.7 Definition der Analyseeinheit; 4.6.2.8 Analyseschritte; 4.6.3 Typenbildung; 4.6.3.1 Erarbeitung relevanter Vergleichsdimensionen |
4.6.3.2 Gruppierung der Fälle und Analyse empirischer Regelmäßigkeiten (Gruppierung nach Ähnlichkeiten) |
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Sommario/riassunto |
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Schulen haben seit Jahren neue Freiheiten der Schulentwicklung. Diese Forschungsarbeit betrachtet dabei die Rolle der Schulleiter und geht der Frage nach, wie Schulen in Deutschland, Oesterreich und der Schweiz diese Freiheiten in der Berufsorientierung und im Uebergangsmanagement von der Schule zum Beruf empfinden und nutzen. Mit einem Methodenmix werden Good-Practice-Schulen in der internationalen Bodenseeregion identifiziert. Die Sichtweisen der entsprechenden Schulleiter und Experten der Schulentwicklung wurden in Leitfadeninterviews erhoben und analysiert. In diesem Beitrag zur Uebergangs |
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